淺談小學(xué)語文教學(xué)的重難點

錢一梅

（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學(xué)校）

摘 要：小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。語文作為中華文化的傳承渠道，屬于小學(xué)教學(xué)的重點學(xué)科。所以，提升小學(xué)語文教學(xué)水平，解決其中重難點問題，是小學(xué)教育工作者需要關(guān)注的重點。對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀做簡要解讀，結(jié)合實際情況說明教學(xué)工作的重難點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)模式；課堂氛圍

小學(xué)語文四大基本技能包含聽、說、讀、寫，其貫穿于人的一生。小學(xué)教育是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，對聽說讀寫的學(xué)習(xí)掌握及提升自身素質(zhì)水平。目前小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容廣泛，填鴨式的教學(xué)、大量重復(fù)性書寫給小學(xué)生增添了很大負擔(dān)，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。要想轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，需要小學(xué)語文教育工作者對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析解讀，把握小學(xué)語文教學(xué)的重難點，進而推動小學(xué)語文教學(xué)活動的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的解讀

1.學(xué)業(yè)負擔(dān)重，壓力大

小學(xué)語文教師授課方式過于強化傳統(tǒng)模式，填鴨式教學(xué)普遍存在，而且在多數(shù)教師心中，語文需要反復(fù)地讀、寫、背，因此，小學(xué)語文教師布置的家庭作業(yè)多為重復(fù)多次書寫漢字、詞語、文章、詩句等，小學(xué)生需要寫到很晚才能完成作業(yè)，大大降低了學(xué)習(xí)的熱情和效率，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重。再加上，父母望子成才的迫切心理加重了作業(yè)量，現(xiàn)在小學(xué)生普遍背著大書包，長此以往，小學(xué)生逐漸厭倦了教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)的效率。目前雖然小學(xué)語文教學(xué)進行了一定程度的改革，但未能根本改變不正常的小學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.教學(xué)形式呆板，課堂氣氛沉悶

小學(xué)語文內(nèi)容豐富，本應(yīng)該是輕松愉悅、充滿活力的教學(xué)活動，但受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)活動趨于呆板，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的積極性。語文課堂本應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)言和參與，師生互動高效學(xué)習(xí)，但目前現(xiàn)狀較為沉悶，老師過于強調(diào)聽說讀寫的重要性，對調(diào)動學(xué)生思維積極性關(guān)注度低，再加上嚴格的考試，老師積極的監(jiān)督檢查，小學(xué)生在課堂上與老師互動的積極性不高，課堂氛圍沉悶，甚至多數(shù)學(xué)生把語文當(dāng)作不重要科目對待。

二、小學(xué)語文教學(xué)的重難點

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)生處于求知欲強、思維積極的階段，在傳授中能夠高效地吸收知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性強，在作業(yè)方面多見于枯燥的重復(fù)抄寫，繁多的作業(yè)和枯燥的課堂氛圍打擊著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于小學(xué)生思維的發(fā)展，這就成了小學(xué)生語文教學(xué)的重難點問題。因此，小學(xué)語文老師需要對教材深入研究，找出其中的重難點問題，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的認知水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中全面考慮各種因素，把教學(xué)的重點落實到教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)。減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)是當(dāng)前教育改革的重點，建立良好的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對知識的好奇心，幫助小學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，教師通過日常觀察每個學(xué)生的特點，抓住學(xué)生的優(yōu)點積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，這樣課堂學(xué)習(xí)效率就會得到有效提高。

2.創(chuàng)建寬松的課堂氛圍

課堂教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要途徑，而課堂的氛圍對語文教學(xué)效果有很大影響，活躍課堂氛圍也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點問題?；钴S積極的課堂氛圍可以幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。同時，教師在教學(xué)活動中可以利用多媒體技術(shù)，針對不同課文選擇播放音樂、簡短視頻等，以提升小學(xué)生對語文的興趣，讓孩子們積極發(fā)言，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。在課堂中，老師與學(xué)生積極互動，下課后，師生相互溝通交流。小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)生由于年齡較小，不太懂事，想法多樣，教師對錯誤的觀點要積極引導(dǎo)，在表現(xiàn)出色時應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和夸獎。

3.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的重點，解決基礎(chǔ)知識，對課文的主題、線索做深入的學(xué)習(xí)，方便課堂上加深理解。同時，查找與課堂重點內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入思考。小學(xué)語文教師應(yīng)走出“填鴨式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，從師生一問一答轉(zhuǎn)向教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生獨立思考能力，提高學(xué)生積極參與能力，提高學(xué)習(xí)成效。小學(xué)語文教師幫助培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)課堂表現(xiàn)，針對性布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)，同時還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適合自己的記憶方式，提高記憶成果。

4.舉例突出教學(xué)重難點

例如《二泉映月》這篇課文，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以從“賞”“談”“話”“讀”四點分析，首先聆聽名曲《二泉映月》，并描述聽后的感受，借助音樂的氛圍，老師給學(xué)生講述作曲者阿炳的身世遭遇和作曲風(fēng)格，幫助學(xué)生從創(chuàng)作背景更好地理解這篇課文。根據(jù)二泉映月中“月”“泉”兩種景物，引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于月、泉的詩句，學(xué)會詩人作家借助物表達或寄托情感的方式。老師指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀詞語、段落，體會阿炳命運的坎坷和情感的寄托，最后學(xué)生交流學(xué)后感想，引發(fā)生活思考。

小學(xué)語文教學(xué)不光是課本上的知識，還涉及很多其他內(nèi)容，目前小學(xué)語文教學(xué)在內(nèi)容上滿足教學(xué)要求，但教學(xué)形式和課堂氛圍的重要性被忽視。因此，把握小學(xué)語文教學(xué)的重難點，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，獲得良性的教學(xué)成果，才是教師工作的重點。

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編輯 趙飛飛