芻議游戲元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入

童琳

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，對當前小學(xué)音樂教學(xué)也提出更高的要求。然而從現(xiàn)行低年級小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生興趣缺失、教學(xué)效果較差等問題，很大程度制約教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，更無談及通過音樂教學(xué)全面提高學(xué)生綜合能力。在此背景下便要求引入相應(yīng)的教學(xué)方法，通過教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，以游戲元素融入教學(xué)中的方法最為典型，應(yīng)用中所取得的教學(xué)效果極為明顯。本文主要對游戲元素運用的內(nèi)涵與價值、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲元素運用的策略以及游戲元素運用的相關(guān)注意事項進行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；游戲元素；運用

作為美育教育中的重要組成部分，小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生人文情操、藝術(shù)欣賞以及審美能力的重要階段。盡管新課程改革背景下，小學(xué)音樂教育逐步改變傳統(tǒng)照本宣科的教育模式，但在實際教學(xué)中大部分仍忽視音樂教學(xué)資源的挖掘，如樂理知識中的游戲元素，導(dǎo)致音樂教學(xué)難以符合小學(xué)生的性格特點，進而影響音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中游戲元素的融入研究，具有十分重要的意義。

一、游戲元素運用的內(nèi)涵與價值分析

關(guān)于游戲元素在音樂教學(xué)中的運用，其又可稱為音樂游戲，主要指充分挖掘音樂教學(xué)中的音樂元素，使音樂與游戲得以有效融合，在此基礎(chǔ)上形成可提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。從音樂游戲涵蓋的元素內(nèi)容看，主要表現(xiàn)在旋律、速度、力度以及節(jié)奏等方面，這些元素在實際教學(xué)中便需利用游戲作為媒介，將具體的音樂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代較多低年級音樂教學(xué)中，逐漸將音樂游戲引入其中，從其價值看，具體表現(xiàn)在：第一，從音樂教學(xué)角度。游戲元素運用在注重以音樂為主導(dǎo)，通過游戲方式將音樂內(nèi)容展現(xiàn)出來，這種方式下不僅可使小學(xué)生從中獲取快樂，且相關(guān)的音樂知識在游戲中便可為學(xué)生掌握，同時學(xué)生的審美感受都可得到強化，與現(xiàn)行教育中強調(diào)的以生為本理念完全適應(yīng)。另外，游戲元素在音樂教學(xué)中的融入本身可作為一種情景化教學(xué)方式的體現(xiàn)，對于改善音樂教學(xué)效果可發(fā)揮重要作用。第二，從學(xué)生角度。低年級學(xué)生在生活中最感興趣的便以游戲為主，將游戲元素與音樂教學(xué)融合，其實質(zhì)表現(xiàn)為在教學(xué)中進行生活情景再現(xiàn)，學(xué)生可依托于自身經(jīng)驗進行音樂的理解，該過程中學(xué)生在想象力與實踐能力都可得到增強，進而達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲元素運用的策略

（一）游戲元素在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用

從大多教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的增強不僅需在說唱與聽覺方面進行強化，且視覺、動作等能力都應(yīng)不斷提高。以音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)為例，一般兒童樂感的培養(yǎng)往往應(yīng)從節(jié)奏感著手，此時便可通過音樂元素的運用以使學(xué)生各感官得以調(diào)動，如教學(xué)中引入接龍游戲方式，學(xué)生在教師拍四拍后需對后兩拍進行重復(fù)，在此基礎(chǔ)上拍兩拍，完成該過程后重新由教師、學(xué)生依次拍拍，整個游戲過程中既可使學(xué)生參與其中，解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中照本宣科形式下學(xué)生學(xué)習(xí)性卻缺失的問題，同時也可幫助學(xué)生在節(jié)奏感方面得到增強，實現(xiàn)節(jié)奏教學(xué)的目標。

（二）游戲元素在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運用

欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要部分之一，其側(cè)重于使學(xué)生在審美能力方面得到增強，在游戲活動中獲得良好的音樂體驗。實際進行欣賞教學(xué)過程中將游戲元素引入，主要需保證音樂情節(jié)的開展具有生動活潑特點。以小學(xué)音樂教學(xué)中的《火車咔咔咔》為例，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感知到整首樂曲的節(jié)奏，教師在運用游戲方法中可引入“開火車”游戲，這樣學(xué)生可將手臂搭在前一名同學(xué)肩膀上，這樣在音樂播放中，學(xué)生可結(jié)合樂曲的的旋律進行前進運動，學(xué)生在游戲活動中大多會表現(xiàn)出一定的積極性，且對音樂的旋律內(nèi)容會熟練掌握。事實上，實際進行音樂欣賞教學(xué)中，游戲元素的引入也可通過多媒體手段展現(xiàn)出來，如部分抽象l生較強的音樂知識，直接選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，由學(xué)生對視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容進行模仿，并給學(xué)生模仿情況進行打分，這種利用比分進行競賽的方式，能夠調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）游戲元素在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用

游戲元素與音樂教學(xué)的融合也表現(xiàn)在歌唱教學(xué)方面，其可保證學(xué)生理解歌曲演唱中需注意的情感性、情節(jié)性等特點。以《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中為使學(xué)生體驗音樂中不同角色的情感特征，可采取分組與角色扮演等游戲方式，根據(jù)學(xué)生性格特點與基礎(chǔ)能力劃分小組，并對各小組分別賦予黃鸝、蝸牛以及葡萄架角色，引導(dǎo)學(xué)生歌唱中將自身角色的特點表現(xiàn)出來。這種形式下學(xué)生歌唱能力得以鍛煉的同時，更懂得如何將情感色彩融入其中。

三、游戲元素運用中的相關(guān)注意事項

盡管游戲元素運用下對音樂教學(xué)質(zhì)量的提高可起到明顯的推動作用，但實際運用中仍需注意相關(guān)的問題，包括：第一，堅持以生為本的原則。游戲元素的運用旨在調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過游戲活動提高自身綜合素質(zhì)，這就要求在開展教學(xué)活動中應(yīng)注意堅持以學(xué)生為主體的基本原則，而教師所扮演的角色應(yīng)以“引導(dǎo)者”與“組織者”為主，同時在教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生個體差異，確保游戲元素的引入能夠兼顧不同能力差異的學(xué)生。第二，游戲元素運用的合理性。許多音樂教師對于游戲元素的運用多存在盲目現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂游戲難以達到實際效果，所以引入游戲元素中應(yīng)注意使其貼近教學(xué)內(nèi)容，如《編花籃》音樂教學(xué)，游戲元素引入中可考慮由學(xué)生依次將腿搭在后一名同學(xué)腿彎處，以此形成“花籃”，此時教師播放音樂，學(xué)生伴著音樂進行歌唱與運動，可取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

游戲元素的運用是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實際開展教學(xué)活動中，應(yīng)正視游戲元素運用的基本內(nèi)涵與價值，確保歌唱、欣賞以及節(jié)奏教學(xué)中游戲元素的作用得到充分發(fā)揮，并注意堅持以生為本的原則，且保證游戲元素的運用與教學(xué)內(nèi)容相貼近，這樣才能夠達到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力共同提高的目標。