芻議小學(xué)語文教學(xué)的知識可視化

李鵬

（內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實驗小學(xué)）

摘 要：小學(xué)是我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，這一階段，學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)情況會直接影響學(xué)生后續(xù)對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣。我國廣大的教育工作者對如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率這一話題一直都在進(jìn)行深入的研究創(chuàng)新。圍繞小學(xué)語文教學(xué)的知識可視化這一方向，對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了一些見解和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；知識可視化；學(xué)習(xí)興趣

一、知識可視化的具體概念

伴隨著信息化教學(xué)的不斷推廣，加上國家對小學(xué)教育的重視，我國小學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施中多媒體設(shè)施已經(jīng)逐漸完善。這些多媒體設(shè)備能夠很好地把課本中的一些文本知識用圖片或視頻的形式生動形象地呈現(xiàn)出來。在這個過程中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過聯(lián)想和思考把課本知識和圖像信息結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更加自然地融入課本知識構(gòu)架的情景中來，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)的作用

1.有助于學(xué)生更快地掌握課本知識

利用多媒體可視化技術(shù)，改變課堂教學(xué)方式，把生詞、生句用圖像的方式融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些生詞、生句的意思和用法，然后再根據(jù)學(xué)生的理解方向，有針對性地改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解積極相互討論這些詞句的運(yùn)用方法。在學(xué)生理解詞句意思的基礎(chǔ)上再去講解這些詞句的寫法和句式運(yùn)用等知識，學(xué)生就會更容易接受和吸收，同時在學(xué)會這些詞句后，很快就能熟練運(yùn)用。

2.有助于學(xué)生開闊視野、增長見聞

運(yùn)用知識可視化可以把小學(xué)語文課本中的課文情景運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)手段藝術(shù)化再現(xiàn)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，能夠更加具體地接觸到與課文相關(guān)的其他環(huán)境因素。不僅能夠豐富學(xué)生對課文的理解角度，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，吸收很多歷史、政治和社會交際方面的知識，全面提高學(xué)生的社會見聞和理解能力。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

相較于以前的灌輸式講授方法，知識可視化的教學(xué)方法顯然更受學(xué)生的歡迎。這要取決于教學(xué)方式的趣味性，可視化教學(xué)方式不但內(nèi)容豐富，還能讓學(xué)生更好更快地融入學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正確運(yùn)用知識可視化能夠顯著地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到肯定，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。

三、知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過知識可視化讓學(xué)生能把課本文字知識和思維圖像相結(jié)合

小學(xué)生的思維活動表現(xiàn)得非?；钴S，對很多新事物充滿了好奇，尤其是對一些表現(xiàn)效果顯著的圖像、音頻等，相較于文字知識更感興趣。而小學(xué)語文教學(xué)的課文知識點是一塊一塊的，不夠集中。學(xué)生在進(jìn)行課文知識點學(xué)習(xí)時，通過文字學(xué)習(xí)，很難把一個一個分散的知識點系統(tǒng)地聯(lián)系起來。因此，教師可以通過把這些文字知識轉(zhuǎn)化為更容易引起學(xué)生注意的圖像信息，再利用這些知識中間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立課文知識的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新課文的時候更快地弄懂課文的中心思想，同時也能提高學(xué)生對文字知識點的記憶效率。

2.運(yùn)用多媒體工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

我們在制作教學(xué)課件時，可以根據(jù)課文具體情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)更加生動形象。如，在進(jìn)行《龜兔賽跑》教學(xué)時，我們可以提前把龜兔賽跑這一情節(jié)通過多媒體技術(shù)制作成視頻，中間通過旁白聲音來引導(dǎo)學(xué)生了解課文的中心思想，然后根據(jù)課堂實際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)暫停視頻，進(jìn)行課本知識的提問和講解。這樣能大大提高課堂學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性。

3.結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)課本知識假設(shè)情景

在小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課文表現(xiàn)的內(nèi)容越熟悉越了解，其學(xué)習(xí)效果也就越好。因此，我們可以根據(jù)課堂實際情況，設(shè)立一些教學(xué)情景進(jìn)行角色扮演。如，在《柳樹醒了》這篇課文的教學(xué)中，我們可以挑選學(xué)生來分別扮演柳枝、柳絮、春雷和春風(fēng)，讓學(xué)生互相根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話，在對話過程中讓學(xué)生明白課文所表達(dá)的春天與柳樹變化之間的關(guān)系。像這樣的情景扮演的教學(xué)方式可以更快地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時也能提高學(xué)生對課文語句表現(xiàn)手法的判斷能力和運(yùn)用能力，從而提高小學(xué)生的整體語文水平。

本文通過對小學(xué)語文教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合自己在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗，圍繞小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的具體實施策略展開思考。對在小學(xué)語文教學(xué)課堂中可視化教學(xué)方式的運(yùn)用手法，提出了自己的一點建議。這些研究內(nèi)容和策略建議只是小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的一部分運(yùn)用手段，希望能給其他教育工作者進(jìn)行更加深入的研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華