高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建的實踐模式探討

韓芳勤

摘要：高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建是新時期社區(qū)建設(shè)一項有效舉措，也是高校提高學生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式新發(fā)展，是一項互惠互利，合作雙贏的工作，具有重要社會意義，本文闡述了國內(nèi)外實踐背景，分析了共建的可行性和有效性，提出了“鏈環(huán)式”實施策略。

關(guān)鍵詞：高校；社區(qū)；文化藝術(shù)共建

在我國城鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)的過程中，社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)是其中不可或缺的一環(huán)，其具有資源整合和維持社會秩序的功能，對社區(qū)建設(shè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的推進作用。高校，尤其是地方高校，文化藝術(shù)資源相對集中，軟硬件較之地方豐富，具有建設(shè)經(jīng)驗，如何有效地將二者資源整合是一個值得研究的課題。

一、國內(nèi)外相關(guān)實踐背景闡述

目前高校服務社會主題的研究與實踐在國內(nèi)各高校都有開展，形式上主要有高校服務社區(qū)體育改革，以遼寧錦州師專、云南昭通師專、浙江旅游職業(yè)學院、宿遷學院、河北大學等高校試驗最早且形成了可推廣模式；在高校圖書館與社區(qū)文化共建試驗方面嘗試的高校數(shù)量最多，全國高?；径加袇⑴c，以揚州大學、湖北民族學院、西安醫(yī)學院、廈門大學、河北工程技術(shù)高專、湖南科技技術(shù)學院、四川職業(yè)技術(shù)學院、西北農(nóng)林科技大學等高校開展的最為行之有效；高校服務農(nóng)村社區(qū)綜合試驗在以華北電力大學、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等學校重點開展，已初步形成推廣模式；高校大學生社區(qū)義工服務方面，全國多地高校著重開展，以浙江越秀外國語學院、安徽師范大學、西安郵電學院開展較為正規(guī)；煙臺大學等高校還特別注重開展對社區(qū)弱勢群體關(guān)注，已形成先進經(jīng)驗。其他服務社區(qū)領(lǐng)域各高校開展的研究與實踐相對較少，尤其是高校藝術(shù)資源服務社區(qū)項目，目前僅廣西玉林師范在此方面有較為深入的實踐，但該高校的實踐重點是嘗試通過服務社區(qū)實現(xiàn)高校藝術(shù)類畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)，公益性服務概念不深。

國外高校類似的服務以美、加、日、德等西方發(fā)達國家最為完善。美國是世界范圍內(nèi)高校服務社區(qū)的標桿，以普渡大學1995年啟動的一項以服務學習理念為依托的工程教育改革最為聞名，推廣至全美，目前社區(qū)學院在此項的實踐最具參考價值，其形成的“服務應成為大學的唯一理想”（威斯康星大學范海斯語）已成為美式高校社區(qū)服務的宗旨，在此基礎(chǔ)上，美國高校的良好運行機制與其“無邊界大學”概念頗受模仿。加拿大、日本、歐盟國家高校首次概念影響實踐嘗試較多，具備豐富經(jīng)驗，可資利用。

二、可行性、有效性論證

1.可行性

高校的人力資源、文化氛圍及高校的人才培養(yǎng)需求和社會服務功能為高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建可行性奠定了基石。一方面，一所學科類別較為齊全的高校，其不同學科的專業(yè)人才可以根據(jù)社區(qū)文化建設(shè)的不同需求做出相應的智力支持。同時高校相對完備的文化活動場所設(shè)施也為共建活動創(chuàng)造了場地資源條件。另一方面，現(xiàn)代高校校園文化活動豐富多彩，學生社團蓬勃發(fā)展，志愿服務活動日益成熟，學生們有著很好的社會實踐基礎(chǔ)和志愿服務能力。第三，高校人才培養(yǎng)目標最終是培養(yǎng)出社會主義建設(shè)接班人，學校有著與社區(qū)共建，為社會服務的主動意愿。

2.有效性

高校文化藝術(shù)資源的社會化可以很好地補充城鎮(zhèn)社區(qū)資源缺口，將硬件資源開放并向社區(qū)輸出專業(yè)藝術(shù)人才，可以有效幫助社區(qū)文化建設(shè)，促進其長期、持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。同時，也可以反向促進高校文化走出密閉空間，融入到地方文化中?？梢哉f，高校資源社會化的過程就是高校文化與社區(qū)文化的循環(huán)過程，可以有效促進兩者的共同繁榮。

需要特別提出的是，高校參與社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)的效果還與社區(qū)居民對高校的認同感相關(guān)。在雙方進行共建的過程中，頻繁的接觸有利于文化的交流，共同歸屬感可以得到培養(yǎng)，而此種歸屬感正是實現(xiàn)有效性的突出保證。這也給我們實踐者以啟示，高校與社區(qū)的文化藝術(shù)共建要著力模糊化邊界概念，以利共同身份的認同。

三、實踐方案的“鏈環(huán)式”實施策略

高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建，要特別注重社區(qū)的“多樣性”問題。此類問題在高校中較少涉及，因為高校的學生群體從年齡層次到興趣愛好上有著較為明顯的趨同性，但在社區(qū)中，這個問題就非常明顯，居民分成不同的年齡群體、不同的職業(yè)群體等，他們的文化藝術(shù)需求取向差異懸殊，因此需要開展多樣化的社區(qū)活動來滿足不同人群的文藝需求，再綜合考慮社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)的階段性要求，我們倡導建立一種“鏈環(huán)式”推進的實施策略：

1.建立個體志愿者與個體社區(qū)居民的聯(lián)系

個體是社區(qū)和高校的最小單位，他們之間的聯(lián)系靈活且易于調(diào)整，文化藝術(shù)共建可以此開始，涉及資源較少，方案易于操作，在此層面上開展文化藝術(shù)共建，可以促進高校文化實踐個體與有文藝需求的居民進行對接與幫扶。例如：實踐實施方案可以通過前期的社區(qū)海報宣傳，為社區(qū)居民普及藝術(shù)知識，隨后在有需求的社區(qū)居民家庭開展藝術(shù)類義務家教，從而為后期實踐建立基礎(chǔ)參與群體。

2.高校院系團組織與文化藝術(shù)社團進社區(qū)開展服務

實踐中，高校院系團組織與文化藝術(shù)社團有著至關(guān)重要的作用。它們是實踐的主導角色，具有豐富的實踐經(jīng)驗，具有各自的藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域與軟硬件優(yōu)勢，可以有針對性地開展社區(qū)群體成員需求的文化藝術(shù)活動，如開辦畫展，開設(shè)手工剪紙課程，擔任老年健身舞蹈隊教練，組織社區(qū)合唱隊等專業(yè)任務。在實踐期內(nèi)，通過建立學生社會實踐基地、社區(qū)文化藝術(shù)站的方式，把學生和社區(qū)居民全部動員起來，有效地保證了活動的順利開展。在這一環(huán)節(jié)中，起主導作用的不再是個體志愿者，而是組織志愿者的高校院系團組織與文化藝術(shù)社團，團組織的凝聚力與號召力得到了進一步加強。

3.推進高校與社區(qū)的深度合作

在前期實踐合作基礎(chǔ)上，社區(qū)居民已與高校具有了共同的文化認同感，可進一步推進了高校與社區(qū)的深度合作。在實踐中結(jié)合社區(qū)的文化藝術(shù)需求和居民生活習慣，共享資源，制定了長期的“共建路線圖”，在共建時間、內(nèi)容等方面與社區(qū)協(xié)調(diào)一致，然后再行分配任務至各團總支、文藝社團，從而確保共建的思路統(tǒng)一、實施有效、進展順利。

四、結(jié)語

高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建是新時期社區(qū)建設(shè)一項有效舉措，也是高校提高學生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式新發(fā)展，是一項互惠互利，合作雙贏的工作。雖然其還存在著雙方人力協(xié)調(diào)溝通不足、學生參與審批程序行政化、活動開展經(jīng)費保障困難等亟待解決的問題與困難，但仍應看到共建實踐的積極意義和深遠影響，應進一步探索良性實踐模式，有效利用高校資源促進社區(qū)文化發(fā)展，充分發(fā)揮高校社會服務功能，同時達到實踐育人的效果目標。