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    行之有效的班級管理方法

    2017-05-10 00:26:32李佳彬
    新課程·中旬 2017年3期
    關鍵詞:有效方法初中班主任班級管理

    李佳彬

    (福建省南安市國光初級中學)

    摘 要:初中階段是中學生世界觀、人生觀形成的重要階段,初中班主任在學生面前起表率作用,在引領學生形成世界觀和人生觀的過程中,對學生成長起著關鍵作用。

    關鍵詞:初中班主任;班級管理;有效方法

    班級是學校的基層單位,班級的班風和學風直接影響著學校的校風校貌,好的班風能夠調(diào)動學生的積極性,讓學生充分發(fā)揮他們的聰明才智,挖掘內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的綜合能力,為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。班風好了,學生文明程度高了,也關系到學校在社會中的口碑。作為班級領導者和組織者的班主任,在管理班級方面要做出長期的努力和實踐,掌握有效的班級管理藝術(shù),對班級進行行之有效的管理,把學生培養(yǎng)成社會需要的合格人才。

    一、身體力行,培養(yǎng)學生責任感

    在所有的老師中,班主任陪伴學生的時間最多,他們的一舉一動對學生有著強烈的潛移默化的影響作用,對學生文明舉止的養(yǎng)成、人生目標的樹立、責任感的增強等都有著巨大的影響。故此,在班級管理中,班主任一定要率先垂范,當好學生的現(xiàn)成模范。

    記得有一年接新初一,開學前幾周,有幾位新同學經(jīng)常遲到。我充分做好調(diào)查工作,了解到學生因為父母上夜班,早上起來比較遲,早飯做得遲了。我親自到學生家中,向?qū)W生家長表達理解,也要求他們盡到責任。并且我在上班時間自己按時到校,為學生起到表率作用。過后,這幾位學生不再遲到。我明白了,守時觀念在我班級學生的腦海中植下根了。

    班主任還要關心每位學生的身心健康,對每一件事都表現(xiàn)出高度的責任感。把每位學生都當成自己的孩子,關注他們的學習、生活、思想變化;把班里的事當成自己的事,帶頭遵守班規(guī)、講究衛(wèi)生、建設班風班貌等。同時注意培養(yǎng)學生做事時的責任心,用自己良好的行為習慣引導學生樹立責任意識,培養(yǎng)責任感。

    二、科學規(guī)范,培養(yǎng)學生民主意識

    班級公約是培養(yǎng)學生行為準則的關鍵步驟,好的班級公約能充分鍛煉學生的各項能力。班主任首先要克服傳統(tǒng)的主觀意識的管理思想,要有科學的管理思想。班主任通過組織學生制定班級公約,培養(yǎng)學生參與班級建設。通過倡導學生遵守班級公約,培養(yǎng)學生的契約精神。

    根據(jù)班級公約,我們班級的班干部都是通過選舉產(chǎn)生的,班級的學生可以根據(jù)自己的能力特點,報名參加相應的班干部職位。在選舉大會上,競選的學生先述職,然后全班學生投票產(chǎn)生班干部。新產(chǎn)生的班干部試用期一個星期,試用期學生沒有意見就轉(zhuǎn)為正式班干部。班級公約對學生的行為成長具有導向性的作用,班主任依靠班級公約的力量,適當加以引導,使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處,使班級常規(guī)管理更具科學性、民主性。

    三、有松有嚴,駕起心靈溝通的橋梁

    如何提高班級管理的質(zhì)量,這是每位班主任永遠的話題。我在管理班級的時候,更注重學生的心靈溝通。要做到與學生有效的心靈溝通,必須適度地采用“柔性”與“硬性”兩種方式對學生進行教育。班主任的嚴不代表對學生冷面鐵心,寬也不代表遷就縱容。努力做到“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教、恩威并施”,爭取達到我們預期的教育效果。

    有次社會實踐,班級有位學生很調(diào)皮,第一次過集體生活,晚上鬧到下半夜不休息。我就把他請到實踐基地的辦公室進行嚴厲的批評教育。在實踐期間,該學生由于初次離開父母,沒有照顧好自己感冒了。我連夜送他去衛(wèi)生院治療。在我的嚴厲與寬容教育下,該學生的進步非??臁S浀糜形焕蠋熣f過一句話:“不能沒有愛,就好像池塘里不能沒有水一樣?!弊鳛樾撵`的工程師,教師要將自己的滿腔愛心,全部播撒在孩子身上,當孩子明白教師是真心關愛他們、呵護他們的時候,老師對他們正確的批評和教育,學生才樂于接受,這就達到了“親其師,信其道”的目的。

    四、一視同仁,展現(xiàn)教師的魅力風采

    班主任要對學生一視同仁,認真對待每一個學生。每位學生都希望得到老師的關注,尤其是一些后進生,更渴望班主任對他們更多的關懷。班主任要看到每個學生身上的閃光點,全面地、辯證地認識學生,不輕易給學生下結(jié)論。對待學生一視同仁,就是要為學生提供公平的競爭,尊重每個學生的個性,尊重每個學生的進步。對于后進生教育時,班主任要盡量給他們與優(yōu)秀生同等鍛煉和學習的機會。讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時,也給后進生同等回答問題的機會,并鼓勵他們的每一次進步。在班級活動中,讓所有的學生都參與進來。通過這樣的方式,讓每位學生把班級當做一個大家庭,人人都有主人翁的姿態(tài)。

    教育是立國之本,一個國家的發(fā)達程度取決于教育水平,現(xiàn)在科學技術(shù)推陳出新,要成為科技強國教育要先行。初中階段是中學生世界觀、人生觀形成的重要階段,初中班主任在學生面前起表率作用,在引領學生形成世界觀和人生觀的過程中,對學生成長起著關鍵作用。

    參考文獻:

    [1]張世惠.激勵:班級管理的有效途徑[J].寧夏教育科研,2006(2).

    [2]袁健.班級管理中的模糊藝術(shù)[J].思想·理論·教育,2006(4).

    編輯 魯翠紅

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