淺議現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色的轉(zhuǎn)變

謝紹喜

（湖南省懷化市湖天中學(xué)）

摘 要：科技的創(chuàng)新帶來教育技術(shù)進(jìn)步，教育的方式、教育的內(nèi)容、教育的形式、教育的手段也爆發(fā)了一場悄無聲息的革命，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)無不在影響著我們的教育活動(dòng)，迫切需要教師也進(jìn)行一次革命，需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為課堂的引導(dǎo)者和開發(fā)者。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；教師角色；參與者；開發(fā)者

英國語言學(xué)家Ray Clifford說：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師可以取代不用科技的教師。”一語道出了新時(shí)代信息化浪潮撲面而來教師所要面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。信息化發(fā)展到今天，電子白板、iPad、電子書包、云書包、數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)云課堂等科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要當(dāng)今的教師運(yùn)用信息工具在內(nèi)容上、形式上對課堂進(jìn)行一次全新的處理和改革，也迫使教師的角色作出一些調(diào)整。

一、信息時(shí)代背景下的教師應(yīng)是觀念的轉(zhuǎn)變者

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人類的各種活動(dòng)方式發(fā)生了很大的變革。信息技術(shù)廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。如網(wǎng)絡(luò)政府、數(shù)字化軍事、智能化生產(chǎn)等，這些信息都需要當(dāng)今人類活動(dòng)的參與者作出思考和反映。信息化時(shí)代是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，每一個(gè)數(shù)字背后都是一個(gè)個(gè)鮮活的生活點(diǎn)滴和案例，都蘊(yùn)藏著大量的信息，而且這樣的信息每天都在爆炸式地增長。作為新時(shí)代的教師，我們必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，即教師要從信息的來源、信息的處理、教學(xué)方式和手段等方面有所調(diào)整和變化。

從信息的來源來看，教師要主動(dòng)獲取教學(xué)的方式和手段方面信息的變化從而帶動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變。早在10年前，我們在運(yùn)用多媒體投影時(shí)就覺得已經(jīng)是高科技了，可就在幾年之后，電子白板應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)電子白板還沒熟悉運(yùn)用時(shí)，電子教材橫空出世，課堂的形式和內(nèi)容，課堂的組織和處理，教師的備課與作業(yè)的批改都發(fā)生了很大的變化。信息技術(shù)已經(jīng)完全打破了以往的教學(xué)方式、授課方式、組織方式。教育方式、手段的改革遠(yuǎn)不如此。微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)授課模式則徹底打破了教學(xué)的時(shí)空局限。

未來的教師要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的變化和需求，在觀念上要跟上時(shí)代的步伐，跟上信息化時(shí)代的步伐。首先需要當(dāng)今的教師充分認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的教育條件下各種教育手段的重要性，而且還要會(huì)用、用好現(xiàn)有的教育裝備技術(shù)，充分借助每個(gè)教育手段，發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化發(fā)揮。如眼前的手機(jī)、電子白板、iPad、網(wǎng)絡(luò)等工具運(yùn)用到課堂中來，開展作業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)連線、問題探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力。

二、信息化時(shí)代背景下的教師和學(xué)生是課堂的開發(fā)者

信息化時(shí)代背景下，信息是開放的，資源是開放的，現(xiàn)代技術(shù)是開放的，網(wǎng)絡(luò)是開放的。每個(gè)人都成了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代的共享者。正因?yàn)檫@種開放性，使得每個(gè)人在收集、享用、處理、獲得等方面都是平等的主體。這就意味著今后的課堂不再是教師的專屬。未來的課堂很有可能是教師和學(xué)生一起探討教材中的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活中的真理。甚至有很大可能只是知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是教師的獨(dú)享者。教師要幫助學(xué)生借助多媒體技術(shù)共同發(fā)起討論，共同研究問題，共同解決問題，共同獲得結(jié)論。

在課堂上，教師可以根據(jù)物理學(xué)中力的作用原理開展設(shè)計(jì)一座小橋的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在電子書中的作業(yè)設(shè)計(jì)欄里畫出自己設(shè)計(jì)的小橋，勾畫出角度和受力分析，并且將設(shè)計(jì)作業(yè)放在一共同的空間里，發(fā)起大討論活動(dòng)。學(xué)生可以共同探究討論其設(shè)計(jì)的可行性，提出相應(yīng)的修改意見，教師也可以參與到課堂中來，對學(xué)生的設(shè)計(jì)作出評價(jià)和分析。在此過程中，教師和學(xué)生就是共同的開發(fā)者和合作者。

三、信息化時(shí)代背景下的教師是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變者

傳統(tǒng)課堂的一種雙向課堂，即教師和學(xué)生的雙向關(guān)系課堂，教師和學(xué)生的關(guān)系是授與受的關(guān)系。信息化時(shí)代背景下教師要借助先進(jìn)的教學(xué)手段和條件開展教學(xué)，教師和學(xué)生之間是一種多向的師生關(guān)系。這就需要教師充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一個(gè)課堂參與者的作用和能量。

在現(xiàn)有的教育技術(shù)條件，無論教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，我們都可以借助手頭上的工具開展教學(xué)。在上課過程中，如果我們想看到課堂作業(yè)的個(gè)性化情況，可以將作業(yè)展用電子白板的投影來展示，也可以用手機(jī)或iPad現(xiàn)場拍攝通過多媒體來展示，或請學(xué)生上講臺(tái)在電子白板上寫下自己的作答過程并保存，一一進(jìn)行討論和講評。這些要依賴教師首先對這些技術(shù)的運(yùn)用非常熟悉和了解，并能隨時(shí)根據(jù)課堂的需要、學(xué)生的需求以及時(shí)間的多少來采用不同的教學(xué)條件和手段進(jìn)行課堂資源的整合。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起和發(fā)展，教育方式的改革也應(yīng)運(yùn)而生，教育的革命浪潮已洶涌而來，數(shù)字化的課堂、智能化的課堂、多元化的課堂也悄然而至，這些變化迫切需要教師不斷調(diào)整自己的觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)未來的教育變革。

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編輯 薄躍華