逐漸去扶翼，終酬放手愿

謝海娜

摘 要：縱觀目前的中職稅收教學(xué)，存在著教與學(xué)相分離的狀態(tài)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。本人有著多年的稅收實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中嘗試以案例教學(xué)法為切入口，取得了一些成效。本文主要簡(jiǎn)述案例教學(xué)法的基本概念與意義，稅收教學(xué)中案例教學(xué)法的特點(diǎn)及案例教學(xué)法在啟發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的作用。

關(guān)鍵詞：中職 稅收 案例教學(xué)法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作顯得越來(lái)越重要，會(huì)計(jì)專業(yè)也成為社會(huì)上的熱門專業(yè)。稅收基礎(chǔ)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，而且是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但縱觀目前多數(shù)中職稅收課程教學(xué)還是以課堂講授為主，教師側(cè)重于理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)務(wù)案例，“學(xué)”無(wú)條件地服從于“教”，課堂教學(xué)效果低，僅剩灌輸，不注重運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)。這樣的結(jié)果往往導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，在走向社會(huì)之后存在著一個(gè)突出的問(wèn)題——稅收綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作能力較弱，在工作中遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往束手無(wú)策，不能學(xué)以致用。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，怎樣才能提高稅收基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為，作為中職稅收教師應(yīng)更新教育觀念，主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，探索創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，比傳授知識(shí)更加重要。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？本人在教學(xué)中嘗試采取案例教學(xué)法，覺(jué)得是個(gè)行之有效的方法，本文對(duì)本人近幾年在中職稅收教學(xué)中采用的案例教學(xué)法進(jìn)行歸納總結(jié)，與各位老師共勉。

一、“案例教學(xué)法”的含義

20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。它是將案例討論的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，它是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法，它以學(xué)生積極參與為特征，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論，得出結(jié)論。案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教學(xué)方法，它不單指向于教，更涵蓋了學(xué)。

二、案例教學(xué)法舉例

1.碼頭公司填海用地土地使用稅減免優(yōu)惠

在講到第五章第二節(jié)城鎮(zhèn)土地使用稅的減免時(shí)，通過(guò)某碼頭公司的用地是填海形成的土地，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城鎮(zhèn)土地使用稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第六條第六款：“經(jīng)批準(zhǔn)填海整治的土地和改造的廢棄土地，從使用的月份起免繳土地使用稅5年至10年?！边@條規(guī)定，最終免繳土地使用稅5年，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：這個(gè)條款里的經(jīng)批準(zhǔn)是什么含義，需要哪些部門批準(zhǔn)？使用的月份是何時(shí)開(kāi)始計(jì)算，需要拿到土地使用證嗎？免稅5年到10年的批準(zhǔn)權(quán)限在哪一級(jí)稅務(wù)局。引導(dǎo)學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)優(yōu)惠政策的全面認(rèn)識(shí)。

2.裝卸費(fèi)收入是否需要印花稅

在教授印花稅稅目時(shí)，以地稅局以某公司裝卸費(fèi)收入為依據(jù)按“印花稅-貨物運(yùn)輸合同”稅目征收印花稅做法是不是正確為題，展開(kāi)小組討論。印花稅稅率表里“貨物運(yùn)輸合同包括民用運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、漁業(yè)運(yùn)輸、內(nèi)河運(yùn)輸、公路運(yùn)輸和聯(lián)運(yùn)的合同，按運(yùn)輸費(fèi)用0.05%貼花”，根據(jù)這條規(guī)定可以得出，“印花稅-貨物運(yùn)輸合同”稅目征收對(duì)象是運(yùn)輸合同，而非裝卸費(fèi)合同。根據(jù)稅法，該公司裝卸費(fèi)收入無(wú)需繳納印花稅。學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論，使稅法正列舉的原則深入人心。

3.借款合同是否需要繳納印花稅

印花稅有一稅目為借款合同，但是不是所有的借款合同都需要繳納印花稅呢？為了讓學(xué)生清晰地了解稅法，舉了以下三個(gè)例子：1.A公司向銀行借款500萬(wàn)元，2.A公司向相關(guān)企業(yè)B公司借款500萬(wàn)元，3.A公司向股東或是公司員工借款500萬(wàn)元，問(wèn)：是否需要按印花稅-借款合同稅目繳納印花稅？通過(guò)集體討論，得出結(jié)論：1.要征稅，2.與3.不用征稅。理由是：印花稅—借款合同，其征收范圍為銀行及其他金融組織和借款人（不包括銀行同業(yè)拆借）所簽訂的借款合同。

三、案例教學(xué)法的運(yùn)用問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程

對(duì)案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，很難確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，從總體上可以劃分為以下幾個(gè)階段：精選案例—案例引入—分析案例—?dú)w納總結(jié)。案例學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求每一個(gè)學(xué)生積極參與案例的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果你沒(méi)有仔細(xì)地閱讀案例，不認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不積極思考案例事主的處境，一堂課下來(lái)，你可能什么也沒(méi)有學(xué)到。值得注意的是，因?yàn)榘咐虒W(xué)的開(kāi)放性特點(diǎn)，其目的不在于得出標(biāo)準(zhǔn)的答案，而在于學(xué)生思維的訓(xùn)練和分析能力的提高。

2.選擇的案例應(yīng)是真實(shí)的、實(shí)用的

上述案例都是筆者在企業(yè)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中接觸到的真實(shí)事例，容易操作錯(cuò)誤，比較典型、有代表性。把這些案例溶入到教學(xué)中，因?yàn)榘咐r活，學(xué)生感興趣，學(xué)起來(lái)積極性高。在稅收實(shí)務(wù)教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，還要能舉一反三，讓其下次遇到類似問(wèn)題就會(huì)有指導(dǎo)方向。

3.與討論法相結(jié)合進(jìn)行教授

案例法教學(xué)中老師的角色是在討論過(guò)程中降低學(xué)生的困難度，避免學(xué)生因知識(shí)不足或缺乏人生經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法進(jìn)行討論。進(jìn)行案例教學(xué)法重要的關(guān)鍵是希望學(xué)生能假想，當(dāng)自己身處案例角色時(shí)，自己會(huì)如何做？這些解決方法最好能由學(xué)生討論決定后提出，而非由教師直接提供。學(xué)生相互討論達(dá)成共識(shí)，在詢問(wèn)與回答的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中得到各方面能力的螺旋上升。

學(xué)起于思，思源于疑，從案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程本身不難發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上可歸納為一種研究性學(xué)習(xí)。它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主要以個(gè)人和小組合作的方式進(jìn)行，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)親身實(shí)踐獲得。在理論教學(xué)中滲透實(shí)務(wù)案例知識(shí)，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上終身受益，正如葉圣陶先生所言“逐漸去扶翼，終酬放手愿”我們又何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

[1] 華年.案例教學(xué)在美術(shù)師資培訓(xùn)中的理論研究與運(yùn)用2005.

[2] 吳壽明.會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透.