中職班主任做好學(xué)生管理工作的策略探討

李碧海

摘 要：作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的參與者與管理者，班主任在中職教育與管理中起到的作用非常巨大。但是由于中職教育的特殊性，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，容易產(chǎn)生一些心理問題等，無形中增加了班主任學(xué)生管理工作的難度。為此，中職班主任就應(yīng)該擺正態(tài)度，積極探索有效的工作方法，做好學(xué)生管理工作。從中職班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀出發(fā)，進而提出加強中職學(xué)校學(xué)生班主任管理工作的幾點思考。希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校班主任管理工作提出有價值的建議。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；學(xué)生管理

一、新形勢下中職班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加大了管理難度

因為種種原因，中職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題較大，再加上社會上對學(xué)歷的過于重視，導(dǎo)致中職院校招生工作難以全面開展。在這樣的前提下，中職院校多成為中學(xué)畢業(yè)差生的第一選擇。但是較差的生源素質(zhì)直接導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的困難，因為這些中職生大多約束力較差，對學(xué)習(xí)缺乏積極性甚至有自暴自棄的念頭。這樣一來班主任工作難度必然加大。

（二）家長難以配合，影響了工作效果

家長在中職班主任學(xué)生管理工作中起到明顯的輔助作用，實踐證明，加強家長與學(xué)校的溝通、聯(lián)系具有明顯的效果。但是以目前情況來看，很多家長把學(xué)生送到中職院校后就不管不問。他們除了沒有家校配合的意識外，甚至對學(xué)生未抱有任何希望，只是希望學(xué)校能夠管住孩子。這樣不配合的局面，嚴重影響了中班主任的學(xué)生管理工作效果。

（三）缺乏管理目標，管理方法單一

一些中職班主任在管理班級、學(xué)生時缺乏一定的針對性，沒有明確的管理目標，導(dǎo)致管理工作沒有條理，十分盲目，管理方法十分單一。例如在平時的管理工作中不能公平對待每一位學(xué)生，不能結(jié)合學(xué)生的實際情況進行管理，僅利用一些簡單粗暴的方法，使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸的情緒，導(dǎo)致中職班主任工作難度的加大。

二、中職班主任管理學(xué)生的有效措施

（一）全面了解，成為學(xué)生管理工作的“活字典”

中職班主任要想做好學(xué)生管理工作，就必須對學(xué)生有著全面的了解。有鑒于此，每一位中職班主任都必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與家庭等方方面面的狀況，成為“活字典”或者“萬事通”。只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成績，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心問題，并有針對性的加以解決；掌握學(xué)生家庭、生活方面的狀況，就可以進一步拉近師生的距離，并根據(jù)學(xué)生的身心特點、心理變化等加以引導(dǎo)。除此以外，中職班主任在了解了學(xué)生各方面的信息后，還需要熟悉學(xué)生的年齡心理特點，了解他們性格上的不同之處，以便在安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時可以做到互補。總的來說，在學(xué)生管理工作上，中職班主任就必須以百分之二百的耐心、細心與精力去應(yīng)對。

（二）堅持不懈加強思想教育，力促中職生的全面成長

面對中職生思想道德修養(yǎng)差，集體意識淡薄的不良現(xiàn)狀，廣大中職學(xué)校的班主任要重視對于中職生的思想教育，力促中職生的全面素質(zhì)提高。要把對于中職生的思想教育放在班級管理的首位，在平時的班級管理中，倡導(dǎo)集體意識，重視學(xué)情的及時把握，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、集體意識，促進學(xué)生人格成長得更加健全發(fā)展。在班級管理的過程中，班主任注重加強對于中職生宣揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德教育，通過一些經(jīng)典的道德故事案例進行班級教育，幫助學(xué)生改掉不良思想行為，樹立起正確的、健康的思想道德觀念。

（三）精心創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

由于中職生在加入中職學(xué)校接受職業(yè)教育的過程中，存在部分家長不支持，對于中職教育的發(fā)展前景，部分家長并不看好。還存在部分學(xué)生本不愿意到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，是迫于家長壓力來接受中職教育的。這兩種情況對于中職生的健康成長和正常的學(xué)習(xí)實踐都是非常不利的，中職學(xué)校班主任要抓住有利時機，找準不同學(xué)生的心理狀況，有針對性地和學(xué)生或者家長進行溝通，通過宣傳國家對于職業(yè)教育的扶持資助，讓家長消除對于學(xué)生接受中等職業(yè)教育的誤會，能夠了解讓學(xué)生上中職學(xué)校同樣能夠成才，能夠獲取生活競爭的一技之長。對于被迫參加中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以同他們談心，繼而了解他們的想法，有針對性地具體分析，進行疏導(dǎo)和溝通，讓這部分學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，能夠全身心地投入到中職教育中?？傊ㄟ^家校聯(lián)合，班主任通過班級管理，要精心創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。

（四）重視培養(yǎng)班干部，增強班級向心力、凝聚力

中職學(xué)生管理方面，班主任要重視培養(yǎng)班干部，選拔任用責(zé)任心強，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生做班干部，輔助班主任加強對于班級管理工作。班級管理工作復(fù)雜而反復(fù)，班集體管理方面通過班干部進行間接管理非常重要，選拔品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強的學(xué)生出任班級管理工作，可以有效地樹立起班級優(yōu)秀的班風(fēng)，增強學(xué)生的向心力、凝聚力，形成班級的核心力。通過班干部進行班風(fēng)建設(shè)、開展豐富多彩的

班級文娛活動，為學(xué)生找到集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的特長和同學(xué)情，都是非常有利的。

（五）重視對于學(xué)生的關(guān)心和照顧的溫暖教育

中職生班級管理工作，事無巨細，班主任都要負責(zé)和有針對性地抓好，尤其是要重視對于不同層面的學(xué)生，實施因材施教，重視對于學(xué)生的關(guān)心和照顧，讓中職生感覺到“家”的溫暖。尤其是對于班級中的后進生，班主任要號召學(xué)生相互幫扶，不能挖苦、打擊這部分學(xué)生，通過溫暖的疏導(dǎo)和談心，讓學(xué)生進入班級后感覺到自己沒有被忽視，自己的落后是暫時的，通過班主任開展扎實有效的后進生跟進思想教育工作，可以爭取到他們的信任和心理依賴，通過認真的說服教育，讓真摯的情感打開這部分學(xué)生的內(nèi)心情感之門。班級管理重在情感疏導(dǎo)和心理教育，班主任要堅持嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴格的班級管理制度、溫情的班級思想品德教育，學(xué)會從學(xué)生的思想和心理進行分析教育，增強師生交流，從而真實有效地抓好班級管理工作。

綜上所述，每一位中職班主任都應(yīng)該意識到，學(xué)生管理工作既是一門學(xué)問，更像一門藝術(shù)，這是一個復(fù)雜且漫長的過程，需要每一位中職班主任都能不斷探索與創(chuàng)新，以嶄新的教育理念和科學(xué)機制去應(yīng)對各項問題，從而探索出一條與學(xué)生和諧、融洽相處的道路，真正成為中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與今后工作上的良師益友，為社會建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]張建國.淺談中職學(xué)校班主任工作策略[J].教師，2015（32）：118-118.

[2]李金花.淺談中職班主任管理工作中的問題和解決策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（2）：186-187.