在邊遠(yuǎn)的多民族交融地區(qū)，如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)

楊麗蓮

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)本就是教學(xué)的難點(diǎn)，而邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)就更是難中之難了。作為一名在邊遠(yuǎn)的多民族交融地區(qū)從事小學(xué)語文教學(xué)的老師，我從自身的課堂教學(xué)實(shí)踐和親身的體會(huì)出發(fā)，來談一談在邊遠(yuǎn)的多民族交融地區(qū)，造成小學(xué)語文教學(xué)難的根本原因是什么以及在這些地方該如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)的一些行動(dòng)與策略。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn) 多民族 一年級(jí) 語文

在少數(shù)民族地區(qū)教書，最大的感受是語文教學(xué)的艱難。在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，語文教學(xué)更為艱難，而在邊遠(yuǎn)的多民族交融的地區(qū)教學(xué)語文，更是“難于上青天”。究其原因，我認(rèn)為主要有這樣的幾個(gè)方面：

一、缺乏交流的環(huán)境

由于周圍都是講少數(shù)民族語言的人，大家都用母語交流，暢所欲言，毫無障礙，毫無顧忌，得心應(yīng)手。在家爺爺奶奶和爸爸媽媽用母語交流，大人與孩子也用母語交流；出門左鄰右舍，親戚朋友之間也用母語交流，在學(xué)校同學(xué)之間也是用母語，久而久之母語已經(jīng)深入他們的骨髓，根深蒂固。母語交流就是他們的語言交流環(huán)境。

二、接觸漢語的機(jī)會(huì)少

由于處在邊遠(yuǎn)地區(qū)，各民族之間居住分散，交通、信息、通訊等方面都封閉、落后，學(xué)生出去外面走一走，看一看，講一講，用一用漢語的機(jī)會(huì)都沒有，雖然能夠通過電視對(duì)漢語有所接觸，但那也是被動(dòng)的視覺感受接受而已，學(xué)生沒有主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，所以對(duì)學(xué)生沒有多少影響。

三、家長觀念意識(shí)嚴(yán)重落后

在邊遠(yuǎn)地區(qū)，受居住分散、交通不便、貧窮落后等諸多因素的影響， 導(dǎo)致該地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的相對(duì)落后，因而家長的文化素養(yǎng)普遍很低。目前還有一部分的文盲家長存在。家長的觀念意識(shí)嚴(yán)重落后，家長對(duì)孩子教育的 重視程度也低，大部分的家長對(duì)孩子只管生不管養(yǎng)，根本沒有給孩子良好的家庭教育，教育完完全全靠學(xué)校。甚至還無法保證讓孩子按時(shí)入學(xué)。

四、學(xué)前教育相對(duì)薄弱

很多孩子在進(jìn)入學(xué)校之前幾乎沒有受過學(xué)前教育，基本上聽不懂普通話。給語文教育帶來了很大的障礙。孩子上一年級(jí)后的教育幾乎是從零開始，又加上孩子們聽不懂普通話，只能進(jìn)行雙語教學(xué)，這也讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的語文教學(xué)走了不少的彎路。

基于以上的種種原因，我認(rèn)為在邊遠(yuǎn)的多民族地區(qū)進(jìn)行一年級(jí)的語文教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.用愛心經(jīng)營良好的學(xué)習(xí)氛圍

愛是教育的基石。不歧視任何一個(gè)學(xué)生，這是師愛的起點(diǎn)。在邊遠(yuǎn)的多民族地區(qū)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，教育是從零開始的，孩子們對(duì)于學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的感受還是一片空白，因而充滿好奇、向往、擔(dān)憂和恐懼。這就需要我們教師拿出足夠多的耐心和愛心，為孩子們營造出輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。在學(xué)校里放下?lián)鷳n和恐懼，無所顧忌，自由自在，輕松愉快地學(xué)習(xí)。讓每個(gè)孩子都能享受到來自教師的平等而真誠的愛，享受到教育的幸福。

2.重視基礎(chǔ)教育

在教育的開始就要抓好漢語拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及音節(jié)拼讀的基礎(chǔ)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上會(huì)背誦，會(huì)聽寫，會(huì)默寫。并經(jīng)常復(fù)習(xí)，不定期檢查，不停地鞏固復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生牢牢地記住并做到終生不忘，從而使?jié)h語拼音成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有力的工具，最得力的助手。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助漢語拼音進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、認(rèn)字和自主閱讀。

3.抓好識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)重點(diǎn)。所以在識(shí)字教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生熟讀生字，記憶生字。低年級(jí)常用的識(shí)字教學(xué)方法有：1.游戲法；2.對(duì)比法；3.聯(lián)想法；4、趣味故事法；5、順口溜、兒歌法；6，動(dòng)作表演法；7、卡片、圖畫法；8、謎語猜字法等等。教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，同時(shí)要重視課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的識(shí)字得以鞏固。

4.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力

口語交際作為傳情達(dá)意的主要工具在生活和學(xué)習(xí)中尤為重要。而在邊遠(yuǎn)的多民族雜居地區(qū)，一年級(jí)的語文教學(xué)是從零開始的，所以最主要的教學(xué)方式就是口語交流。最簡單的口語交際就是說話和聽話。但在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，由于孩子們的見識(shí)面和接觸面狹窄，他們認(rèn)識(shí)的事物少，信息量有限，又加上受地方少數(shù)民族語音的影響，能正確流利地用普通話進(jìn)行交流是一件十分困難的事。所以在邊遠(yuǎn)的多民族地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流是十分重要和必要的。能為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)說話的興趣。愛說愛聽是小學(xué)生的天性，教師要善于利用這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種口語交際的情景，讓學(xué)生毫無顧忌地暢所欲言。特別要抓住一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新老師、新環(huán)境、新生活充滿濃濃的好奇心和新鮮感的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們注意觀察，留心周圍的事物并跟老師、跟同學(xué)說一說他們所觀察到的。在說話中能夠大膽表述的同學(xué)要即時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到說話的樂趣和重要性。

2.教給方法，規(guī)范語言。學(xué)生思維雖然活躍，但往往具有跳躍性、單一性和不連貫性，加上表達(dá)能力的欠缺，所以學(xué)生的表達(dá)常常是條理混亂，詞不達(dá)意。因此在口語交際中要讓學(xué)生做到言之有物，言之有理，言之有序，教師要教給方法。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，要教他們從說一句完整的話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話。并在學(xué)生說的過程中不停地加以指導(dǎo)和糾正，以規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

雖然邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)之路艱難而漫長，但作為山區(qū)教師，我們理當(dāng)義不容辭地當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！倍?國家大力重視西部教育，國務(wù)院把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重，大力、全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)教育的春天已經(jīng)來臨了。讓我們張開雙臂，擁抱這個(gè)輝煌燦爛的美好時(shí)代吧！讓我們邁開雙腿踏上這個(gè)充滿鳥語花香教育征程吧！