情感化春雨?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

摘 要：在小學(xué)教育中，情感教育是非常重要、必不可少的環(huán)節(jié)，能夠陶冶小學(xué)生的情操。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要把情感教育帶入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)效果，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。實(shí)施多種形式的情感教育，能夠最大程度促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中情感教育的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 意義 策略

前言

綜合素質(zhì)和認(rèn)知能力的提升是小學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的重中之重，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育，對(duì)于小學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。新課改之后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們不斷地加強(qiáng)情感教育，在實(shí)際教學(xué)中有效地培養(yǎng)了小學(xué)生情操，提升了小學(xué)生的情感境界。行之有效的情感教育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起到了非常積極的作用。本文將探討情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，并分析如何有效實(shí)施情感教育。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.豐富情感世界

在小學(xué)這個(gè)年齡階段，孩子的求知欲非常旺盛，對(duì)于外面世界的豐富多彩充滿(mǎn)了好奇心。但是，小學(xué)生的認(rèn)知能力不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、缺少實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)于情感的把控能力弱，這就限制了小學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，貫穿情感教育，適時(shí)適度的對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的情感控制能力，陶冶情操。豐富小學(xué)生的情感世界，是小學(xué)教學(xué)情感教育的非常重要的環(huán)節(jié)，是人文素養(yǎng)教育的要求。

2.陶冶情操

情感教育在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，并引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)健康思想的教學(xué)目的，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中帶入情感教育內(nèi)容，能夠帶動(dòng)小學(xué)生積極的思考，對(duì)于小學(xué)生的心智和心理成熟具有積極的作用，在小學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，判斷能力差的情況下促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.樹(shù)立正確的思想觀念，提高想象力

身處于信息時(shí)代，大量的信息對(duì)小學(xué)生的影響非常大，小學(xué)生的心智、心理都還不夠成熟，情感世界單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏致使他們不能很好的判斷是非對(duì)錯(cuò)，非常容易受到不良信息的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育融入到教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助和引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，凈化心靈，積極向上。另外，情感教育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力具有積極的作用，例如在教學(xué)中播放優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)其中的意蘊(yùn)，增加情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)想象力。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，可以播放空靈優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生感受空山鳥(niǎo)語(yǔ)，飛瀑流泉的情境，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深情的朗誦，使學(xué)生們充分感受到古詩(shī)詞的韻律美，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的策略

1.重視師生之間的交流和互動(dòng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，相對(duì)于中學(xué)、大學(xué)，小學(xué)生在教育群體中特殊的是： 不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力弱，時(shí)刻需要得到照顧和幫助。而且受限于的自身的知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，老師在他們心目中具有非常高的權(quán)威性，甚至超過(guò)父母的權(quán)威。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生眼中的權(quán)威性，注重學(xué)生的情感教育，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，強(qiáng)化和學(xué)生的交流與互動(dòng)，使權(quán)威性巧妙地轉(zhuǎn)化為親和力。比如，在上課時(shí)，老師不要總是站在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，走入教室的每個(gè)角落，走到學(xué)生中間，融入到學(xué)生之中，不僅讓學(xué)生感受到老師的平易近人，也隨時(shí)能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行解答，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是師生之間積極互動(dòng)，教師不應(yīng)該高高在上的進(jìn)行指導(dǎo)，而是融入平等、親切的交流之中，要在相互尊重，理解，欣賞的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.情感教育要融入到教學(xué)方法中

新課改之后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越難于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這是現(xiàn)代化教育對(duì)于素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要注重不斷的探索新的教學(xué)方法，并不斷的進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促使教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，教師可以利用多媒體還原和展現(xiàn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境，再通過(guò)教師的講解以及同學(xué)生之間積極主動(dòng)的交流，使學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)涵，如同身臨其境，解決學(xué)生的困惑，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。情感教育不僅可以有效的發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，也是非常高效的師生情感互動(dòng)的方式。

3.注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相對(duì)來(lái)說(shuō)是有些枯燥乏味的，老師講，學(xué)生聽(tīng)，師生之間缺少交流互動(dòng)，在教學(xué)中幾乎沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)。要使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅需要重視設(shè)計(jì)大量的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也需要語(yǔ)文教師注重教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且加深學(xué)生的印象，起到鞏固教學(xué)效果的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取情境設(shè)計(jì)、角色扮演、實(shí)地觀察等方式，既能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，又能夠促進(jìn)師生交流培養(yǎng)師生感情。

結(jié)束語(yǔ)：情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著是非重要的作用，教師要掌握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，才能更好地改進(jìn)情感教育的方法，發(fā)揮出情感教育的作用，從而更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深刻的了解和理解教材內(nèi)容，深挖教學(xué)內(nèi)容的中情感因素， 以此為基礎(chǔ)，將情感教育融入到實(shí)際教學(xué)中，從不同角度實(shí)施情感教育，增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，最終取得良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

姓名：宣薇（1977.9--）；性別：女，籍貫：浙江省諸暨人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于南京政治大學(xué)新聞學(xué)；現(xiàn)有職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)