小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運(yùn)用及其研究

廖琦芳

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)生的一門(mén)必修課程，近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。引發(fā)眾多專家學(xué)者激烈討論，同時(shí)也是比較令人擔(dān)憂的便是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足這一問(wèn)題。這種興趣也有逐漸遞減的趨勢(shì)。小學(xué)生們只是默默的被動(dòng)接收英語(yǔ)知識(shí)而不是主動(dòng)的去獲取，有些小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 引發(fā) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 缺乏興趣

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的涵義

“小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)”，就是教師在課堂上充分利用各種游戲式，盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一教學(xué)方法。它是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式，是集中學(xué)生意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、演力和創(chuàng)造力的有效途徑，是增強(qiáng)后進(jìn)生自信的有效措施，是深受學(xué)生愛(ài)的活動(dòng)，是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)組成部分，是語(yǔ)言訓(xùn)練的行之有效的種形式。

二、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

游戲的運(yùn)用與小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，游戲可以給生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有意義的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，給學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)。在游戲中，學(xué)生的目的往往是玩或者能夠獲勝，是為了玩和勝利，他們不得不注意遵守游戲規(guī)則和語(yǔ)言在游戲中的使用這樣就使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了練習(xí)和提高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是有的，有趣的游戲可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的焦慮感，激發(fā)他們的趣。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以促使他們?cè)敢庠噷W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、教育游戲在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本存在形式，其與文字構(gòu)成了語(yǔ)言，并以一種外在形式成為了語(yǔ)言形成的關(guān)鍵，是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)所在，同時(shí)也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于小學(xué)生而言他們的語(yǔ)音學(xué)習(xí)是純?nèi)腴T(mén)教學(xué)，是為培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)四能力”（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的基本環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，筆者以探究學(xué)習(xí)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在探究學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，教育軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，在情境當(dāng)中學(xué)生只有依靠自身的主動(dòng)探索、思考和研究才能夠達(dá)到游戲目標(biāo)，進(jìn)而收獲知識(shí)。當(dāng)然在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)之前，教師是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的，即讓學(xué)生初步理解英語(yǔ)話語(yǔ)的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感知，能夠通過(guò)在教育游戲軟件當(dāng)中的看、聽(tīng)、玩來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握，并最終形成自己腦海當(dāng)中的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)體系。

四、教育游戲在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，然而由于小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以在教材當(dāng)中聽(tīng)力知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容并不像單詞、語(yǔ)法以及語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容那么豐富，但教師絕不可以因此就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)放任不管，反而應(yīng)該投入比其他知識(shí)內(nèi)容更多的精力，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)體系。在教育游戲軟件當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)教育游戲來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的鍛煉，并完成對(duì)話訓(xùn)練。游戲的內(nèi)容設(shè)置可以由簡(jiǎn)至繁，先從簡(jiǎn)單的打招呼為主，在逐漸加大難度，“小兔子去上學(xué)”就是其中較為經(jīng)典的游戲之一。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，一般一節(jié)課中的課堂游戲不宜過(guò)多，不宜連接過(guò)緊，教學(xué)設(shè)置應(yīng)前緊后松，一些激烈的競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)可以設(shè)置在課堂的后半部分或是結(jié)束前，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的大腦，鞏固所學(xué)的知識(shí)。其實(shí)，課堂游戲只是一種教學(xué)的手段，組織游戲的目的是為了創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生更易于接受教學(xué)內(nèi)容。課堂游戲不是為了熱鬧而游戲，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須以教學(xué)為核心內(nèi)容，在游戲中強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)游戲的實(shí)用性，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)當(dāng)避免游戲的單一重復(fù)，不斷設(shè)計(jì)新穎、學(xué)生易懂的游戲，才能讓學(xué)生保持對(duì)游戲的新鮮感，讓他們樂(lè)于在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最大限度地發(fā)揮課堂游戲教學(xué)的作用。