淺談高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

周飛飛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)越來越需要應(yīng)用型人才，因此應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略成為了社會(huì)和高校關(guān)注的焦點(diǎn)。由于新聞學(xué)專業(yè)作為社會(huì)熱門專業(yè)，因此新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略已經(jīng)成為目前高校的熱門話題，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的研究成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文筆者梳理了現(xiàn)今高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，并有針對(duì)性的提出了解決的對(duì)策，希望能夠?qū)Ξ?dāng)今高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；新聞學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)策略

一、高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題：

高校新聞學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)開始于二十一世紀(jì)以后，由于辦學(xué)歷史較短，存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、設(shè)備不完善等方面的問題，因此，在新聞人才培養(yǎng)方面與應(yīng)用型人才目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是課程設(shè)置不合理。由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，對(duì)新聞學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和新聞行業(yè)缺乏深入研究，加之高校在教學(xué)條件、師資水平等方面的制約，因此不同程度存在課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，未能按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)論證和規(guī)劃，不能很好體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要存在通識(shí)類課程設(shè)置較為隨意，學(xué)科之間相互滲透、交叉、融合不夠，不利于學(xué)生知識(shí)面拓寬。專業(yè)理論課程開設(shè)較多，而專業(yè)實(shí)踐課程較少。專業(yè)課程設(shè)置沒有根據(jù)新聞媒體發(fā)展進(jìn)行適時(shí)更新，一些反映業(yè)界最近發(fā)展成果的新技術(shù)、新觀念的課程未能及時(shí)納入到課程體系中。

二是教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊。新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)新聞傳播實(shí)踐的理論總結(jié)，而新聞行業(yè)又是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，因此理論不可避免的存在著一定的滯后性。這就要求教師要通過及時(shí)更新教材、密切與業(yè)界聯(lián)系、加強(qiáng)對(duì)外交流等方式來及時(shí)掌握業(yè)界發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。但是高校長(zhǎng)期以來習(xí)慣閉門辦學(xué)，與外界交流較少，教師信息獲取渠道單一且陳舊，不能將最新的傳播技術(shù)和發(fā)展成果引入教學(xué)中，學(xué)生普遍存在視野狹窄，對(duì)新知識(shí)缺乏敏感，畢業(yè)以后面對(duì)瞬息萬變的傳媒現(xiàn)實(shí)難以適應(yīng)。教學(xué)方法仍然以教師課堂理論講述為主，不能根據(jù)課程特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

三是硬件設(shè)備投入不足。在新聞學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，專業(yè)訓(xùn)練十分重要，它可以使學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)素養(yǎng)和技能。而先進(jìn)充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的配套設(shè)施，不僅可以使學(xué)生的專業(yè)技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。但是，由于現(xiàn)代傳播媒介設(shè)備屬于高科技、高投入的產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，高校由于財(cái)力有限，一般很難有太大的投入，教學(xué)硬件條件不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新能力不足，短時(shí)間內(nèi)很難勝任其本職工作，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

在構(gòu)建新聞專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，既要遵循本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，又要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用。以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以課程改革為突破口，加大新聞實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育體系的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的前提和基礎(chǔ)，而課程體系是把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的重要保證和手段。因此，應(yīng)用型人才本科教育模式的構(gòu)建，必須圍繞應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系。新聞專業(yè)課程體系通常包含通識(shí)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程三部分。通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，要增加人文社會(huì)科學(xué)課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。專業(yè)理論課程是學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)的課程，專業(yè)實(shí)踐課程則為學(xué)生提供更為深入的專業(yè)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。要在保證必要的通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，增大專業(yè)理論和實(shí)踐課程比例，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)媒體發(fā)展變化適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行革新，以適應(yīng)快速發(fā)展的傳媒現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，要及時(shí)將新聞傳播領(lǐng)域的新技術(shù)、新變化、新思想融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生第一時(shí)間掌握業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通和表達(dá)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等，要積極引入案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，用案例、討論、互動(dòng)交流、實(shí)驗(yàn)等豐富多彩的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加大資金投入，提升硬件設(shè)備水平

新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力的提升需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為物質(zhì)保障，因此，高校應(yīng)該加大資金投入，為新聞專業(yè)配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一般來說，包括報(bào)紙排版編輯、攝影攝像、影視后期制作及其配套設(shè)備等，要在規(guī)格和數(shù)量上滿足基本教學(xué)需要。教學(xué)過程中，要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，讓學(xué)生深入的接觸機(jī)器，領(lǐng)悟技術(shù)對(duì)新聞傳播實(shí)踐的影響。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展自編報(bào)紙、自辦攝影展、制作視頻短片等活動(dòng)，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

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