初中語文課堂提問教學(xué)研究

王萍

摘 要：課堂提問是初中語文教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，能夠提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。教師要對(duì)課堂提問進(jìn)行思考和研究，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下采用正確的提問策略，用有效的課堂提問促進(jìn)課堂教學(xué)，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；課堂提問

課堂提問是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中比較常見，在語文課堂上發(fā)揮著重要的作用。利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師都已經(jīng)注意到的問題，在具體的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，很多教師也都看到了課堂提問的優(yōu)點(diǎn)，例如能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)等等。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，課堂提問的實(shí)施仍然有一定的難度，存在著低效或者無效的問題，主要表現(xiàn)為，教師的提問內(nèi)容和提問方式比較傳統(tǒng)，提問的目的不明確，問題價(jià)值性不大。這樣就不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就不能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。針對(duì)這個(gè)問題，需要教師進(jìn)行深入思考，如何才能利用有效的課堂提問達(dá)到教學(xué)目的，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾個(gè)建議。

一、精心設(shè)計(jì)提問的問題

俗話說教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)在課堂上進(jìn)行提問也要注意藝術(shù)性，掌握一定的技術(shù)，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。有些教師雖然在初中語文課堂上經(jīng)常使用提問這種手段，但是卻不注意問題的合理性，提的問題要么太簡單、要么太深?yuàn)W，或者是千篇一律、毫無新意，這樣的提問反而會(huì)使課堂教學(xué)效率大大降低。因此，在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行提問時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)問題，注意問題的合理性。

首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在初中語文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在提問中有所體現(xiàn)。例如教師提問的重點(diǎn)應(yīng)該是課文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，或者是中心句和關(guān)鍵句以及課文中出現(xiàn)的矛盾處而學(xué)生又無法理解的內(nèi)容，問題要圍繞這些內(nèi)容，學(xué)生才能抓住重點(diǎn)，更好地進(jìn)行初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，中心點(diǎn)是通過“父親”的背影及一系列動(dòng)作體會(huì)深深的父愛，體會(huì)作者的感情，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)就要從這一點(diǎn)出發(fā)，這樣才能抓住教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，把握問題的難度。在初中語文課堂上進(jìn)課堂提問時(shí)，教師要注意把握問題的難易程度，這直接關(guān)系到學(xué)生回答問題的積極性和課堂提問的有效性。學(xué)生的知識(shí)水平是有限的，教師在課堂教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，只有充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況、語文知識(shí)水平等，才能在設(shè)計(jì)問題時(shí)做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。課堂提問的問題不能太簡單，否則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答積極性，讓學(xué)生感到索然無味，即使知道答案也不愿意開口作答；但是如果問題難度較大，會(huì)讓學(xué)生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答錯(cuò)，這樣也不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。因此教師設(shè)計(jì)的問題要難易適中，在對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分了解后，設(shè)計(jì)合理的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

最后，教師要注意問題的新穎性。課堂提問是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用比較普遍，但是很多教師提問的問題很多年都不變，缺乏創(chuàng)新，根本不能吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說時(shí)，教師的提問大多數(shù)都是圍繞分析孔乙己的人物形象進(jìn)行，毫無新意，學(xué)生對(duì)這樣的問題積極性也不高。因此教師要對(duì)問題的形式進(jìn)行革新，用新穎的問題和多樣化的提問方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答積極性。例如可以營造具體情境提問題，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，教師可以改編成短劇，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)情境中去，深入理解孔乙己這個(gè)人物形象。問題就可以變成：“假如你是酒館的?？?，在與孔乙己的接觸中覺得他是個(gè)什么樣的人？”學(xué)生有了興趣自然愿意作答，有助于提高課堂教學(xué)效率

二、提問要以學(xué)生為中心

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。在初中語文教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作中心，一切以學(xué)生的需求出發(fā)。教育的對(duì)象是全體學(xué)生，因此在提問時(shí)要注意面向全體學(xué)生，在課堂提問中對(duì)于教師提出的問題，回答的學(xué)生越多，說明教師的提問越成功，教室里不能有遺忘的角落，教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。在提出問題之后，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，要善于和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，多用鼓勵(lì)的眼神讓學(xué)生有勇氣回答問題。教師可以采用輪流回答的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能感受自己的主體地位，從而積極主動(dòng)進(jìn)行思考。

另外，學(xué)生在認(rèn)知能力和知識(shí)水平方面有差異，這是很正常的，教師要尊重學(xué)生的差異性，對(duì)不同程度的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同難度的問題。問題設(shè)計(jì)有遞進(jìn)性，由易到難，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)品嘗到成功的喜悅，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。

三、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生能夠起到激勵(lì)和鼓勵(lì)作用，并且教師的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響，如果評(píng)價(jià)得當(dāng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反如果評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生消極效果。在課堂提問過程中，教師要對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在學(xué)生回答了問題之后，教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，并且注意評(píng)價(jià)方式的恰當(dāng)，可以使用一些評(píng)價(jià)用語如“好”“不錯(cuò)”等。初中生渴望得到別人的肯定，教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)信心，在學(xué)生回答不全面或者回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不要立刻指出錯(cuò)誤，以免傷害學(xué)生的自尊心，而是先對(duì)學(xué)生積極回答問題的行為進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，然后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行話語上的引導(dǎo)，例如“想想還有什么需要補(bǔ)充的答案”“這個(gè)問題從這個(gè)角度思考會(huì)不會(huì)更好？”這樣的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

除了教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)自己或者別人的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生可以提出自己不同的意見和看法，大家一起討論交流，這樣能夠形成寬松的課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂提問是一種常用的教學(xué)方式，在新課程改革的要求下，教師要更加注意課堂提問的有效性。在初中語文教學(xué)中教師要注意思考和實(shí)踐，在進(jìn)行課堂提問時(shí)注意問題的合理性、提問的技巧性等等，這樣才能提高課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。