初中英語教學(xué)本色的課堂對話策略及實施

石磊

【摘要】初中英語教學(xué)需要進(jìn)一步突出本色教學(xué)，使得學(xué)生在與課文，學(xué)生、教師進(jìn)行對話交流的時候逐步完善學(xué)習(xí)方法。本文重點從教材的應(yīng)用、生活化教學(xué)、情景教學(xué)、鼓勵教學(xué)等角度提出具體的本色教學(xué)課堂的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；本色；對話；學(xué)生

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0011-02

一、引言

初中英語需要從語言技能到語言知識，從情感態(tài)度到文化意識等都需要有效提升。英語基本的聽、說、讀、寫技能需要深入重點訓(xùn)練，英語詞匯、語法等基本知識需要充分掌握，學(xué)生樂于英語教學(xué)的態(tài)度需要培養(yǎng)，英語國家的文化背景需要有效了解，這些都是我們進(jìn)行初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和要求，有的學(xué)生在上述的某一環(huán)節(jié)中存在短板之后，他們將喪失對英語學(xué)習(xí)的自信心。以課本為基礎(chǔ)，構(gòu)建英語本色教學(xué)，使得他們在課堂上進(jìn)一步應(yīng)用英語進(jìn)行相互交流，對話，提升他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、教材的有效利用

由于多年素質(zhì)教育改革的影響，現(xiàn)代初中歷史教材都在不斷融入更多英語本色教學(xué)的對話的方法[1]。教師需要進(jìn)一步研究我們使用的教材，從這些教材的文章中發(fā)現(xiàn)背后隱藏的英語學(xué)習(xí)方法。這就需要教師在日常的備課過程中，運用多元化的思考方式，將相關(guān)的問題進(jìn)行有效的聯(lián)系，從而提升對知識點的有效認(rèn)識，透過知識點的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的方法，尤其是在教材進(jìn)行變動的時候，教師需要集體進(jìn)行相關(guān)知識點的分析研討，從而達(dá)成一致的理解和認(rèn)識?，F(xiàn)在的英語課文每一個單元都有一個主題，多次課的教學(xué)都需要圍繞這一主題進(jìn)行。因此教師可以有效利用課本的這一特征，進(jìn)行某一個話題的有效討論，例如在“自我能力”的這一話題，教師就可以有效利用課本的這一教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我能力的相互交流，不僅在應(yīng)用英語的能力上得到有效提升，同時也進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生對相關(guān)思想的有效掌握。

三、運用生活化的教學(xué)手段

長時間學(xué)習(xí)英語將使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩情緒，這樣情緒將有礙于英語的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中，教師需要保持英語學(xué)習(xí)的新鮮感，變著花樣地進(jìn)行英語教學(xué)，構(gòu)建英語教學(xué)形式多樣的課堂環(huán)境。這種多元化的教學(xué)環(huán)境將使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的新鮮感持續(xù)。具體來說，教師需要不斷研究現(xiàn)代化的英語教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在形式上是不同的，也是具有突出的英語教學(xué)特點，符合初中生的心理狀態(tài)。另外教師可以運用英語中的一些有趣的問題不斷提升學(xué)生對其學(xué)習(xí)的新鮮感。教師在實施教學(xué)方法和手段的時候，需要注重現(xiàn)實性，構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。情境教學(xué)法可以有效實現(xiàn)相關(guān)的生活情境設(shè)置，使得學(xué)生對語法知識點的理解和掌握。另外，多媒體課件等手段可以幫助教師構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性進(jìn)一步提升。這些現(xiàn)實性的教學(xué)方法和手段需要相互配合使用，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。微課教學(xué)屬于信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用[2]。學(xué)生在生活化的英語教學(xué)氛圍之中可以實現(xiàn)應(yīng)用英語進(jìn)行對話的主動性和積極性。例如“can”等詞匯的應(yīng)用過程中，學(xué)生接受難度較大，教師可以將其納入日常的使用之中，讓學(xué)生運用這一詞匯進(jìn)行相互對話。

四、情景式等教學(xué)方式的運用

英語知識本身就存在一定的繁雜性，這是很多學(xué)生難以有效掌握語法知識點和詞匯的根本原因。因此，在教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)一步突出學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，這就需要突破英語教學(xué)興趣的有效手段。情景式教學(xué)可以幫助學(xué)生運用相對具體形象的情景，對相關(guān)語法、單詞的掌握，閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力得到有效提升，運用具體的案例對語法知識進(jìn)行解釋，學(xué)生對這些語法將產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)生對相關(guān)知識點的理解將進(jìn)一步優(yōu)化，從而實現(xiàn)他們對這些知識點的有效理解和掌握。在這一的教學(xué)情境中，教師可以設(shè)置一個公交車站的情境，一個學(xué)生扮演等公交車的人，教師扮演問路的人，還有一些學(xué)生扮演路人甲、乙、丙，同時在配合相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，運用多媒體等技術(shù)營造一個整體的公交車站環(huán)境，這種情景式的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地融入口語交流之中，運用自己掌握的單詞和語法與教師進(jìn)行交流。這種氛圍的營造使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生興趣。

五、鼓勵式教學(xué)的融入

多元化的教學(xué)方法都需要配合相應(yīng)的鼓勵。因為初中生的抗挫折能力相對較弱，教師需要進(jìn)一步拓展他們對英語對話練習(xí)的自信心。初中生運用英語進(jìn)行對話一般都相對比較害羞，教師可以運用鼓勵等教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得他們在對話的過程中首先邁過心理門檻，使得應(yīng)用英語進(jìn)行對話的主動性進(jìn)一步提升。在進(jìn)行鼓勵式教學(xué)的過程中，教師需要注意方式方法。首先，教師需要有針對性的進(jìn)行鼓勵。不同的學(xué)生需要有差異化的鼓勵方式。對話能力相對較差和較好的學(xué)生之間明顯需要區(qū)分對待。學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段也需要有不同的鼓勵方式。其次，教師需要多思考鼓勵的方式方法。創(chuàng)新鼓勵學(xué)生的方式方法十分重要。選擇學(xué)生出現(xiàn)一些成就感的時候進(jìn)行鼓勵，當(dāng)學(xué)生克服自己的心理障礙之后，進(jìn)行鼓勵。這都是教師需要細(xì)化考慮的問題。最后，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流。師生之間的多交流可以幫助學(xué)生克服自己的英語對話等方面的困難和問題，使得他們在學(xué)習(xí)過程中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)語

初中英語本色教學(xué)需要突出學(xué)生參與教學(xué)的主動性。英語本色教學(xué)將使得學(xué)生積極地應(yīng)用英語進(jìn)行對話練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生與課本的對話，與學(xué)生的對話，與教師的對話。這就需要不斷拓展教師在教學(xué)中的方式方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，符合初中生的心理特征，從而提升他們在英語學(xué)習(xí)的過程中有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝耀晶，沈瑩，等.整體語言教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].Proceedings of 2015 3rd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2015 V75），2015，06：166-167.

[2]朱彬.應(yīng)用教育桌面游戲于初中英語課堂教學(xué)：《安妮能到樓上嗎？》游戲開發(fā)案例[A].Proceedings of 2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014），2014，02：116-117.