論初中數(shù)學習題課的重要性

梁紅兵

【摘 要】數(shù)學的學習注重的是實踐，在初中數(shù)學的教學中要注重學生數(shù)學練習題的訓練，如果只講述課本上的例題不注重平時課下學生的訓練，這樣學習的效果是不大的。最重要的是在數(shù)學的學習中，只注重課堂的理論知識傳授的話，學生就會無法應對在考試過程中數(shù)學題的千變?nèi)f化的形態(tài)，如果不練習就無法正確地解答各類習題，學過的知識“雁過留聲”不會有較深刻的印象。學生一定要注重學生習題的訓練。

【關(guān)鍵詞】習題課的優(yōu)勢 習題課的作用 習題課的誤區(qū)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.058

初中數(shù)學主要學習的是方程組的求解和圓等的知識，這些知識的學習并不是老師講解完就學生就可以學會的，這些知識中的千變?nèi)f化只有通過大量的習題聯(lián)系才能真正的學會的，如果僅僅是老師單純的講述這些知識，學生不練習的話，就永遠也不會有好的成績，就無法無法理解和運用他們，就會一點點的消磨學生學習數(shù)學的積極性。如果學生對每次講的新課都比較感興趣，都能很好的掌握，那么數(shù)學的學習就不是問題。數(shù)學學科又是最重實踐的學科，重視對所學知識的練習，更加注重學生的動手動腦能力。由此觀之，數(shù)學的習題課是無法替代的。在初中數(shù)學的教學過程中，習題課有著舉足輕重的地位。

一、教師在習題課上出現(xiàn)的誤區(qū)

在教授初中數(shù)學的習題課上，有一些老師往往會采用題海式戰(zhàn)術(shù)，自己通過“填鴨式”的方法，做大量的練習題，把于新學知識有關(guān)的各種題目全都做一遍。這樣教師幾乎明白了關(guān)于新知識的所有知識點，做完這些準備工作在去教授學生的時候，教師自己游刃有余。但這樣忽視了一個致命點，教師可以大量的無節(jié)制的聯(lián)系，這是因為教師有基礎(chǔ)和學習的功底，做完這些后再去教學生，教師就會感覺到學生的愚笨，感覺學生怎么教也教不會，怎么做學生也不理解。這樣教師就會單方面的認為學生的質(zhì)量差，理解力不強。學生就陷入一種教師在講解新的數(shù)學知識，學生聽著云里霧里，下課根本就不會再去鞏固自己所學的知識，進而抱怨數(shù)學科目很難，陷入一個數(shù)學學不好的困境之中。其實這并不是數(shù)學學科難，只是有些教師的教學方法讓學生們陷入學習數(shù)學很難的境地。主要原因有如下幾點：1.教師在提升自己的能力后，過高的估計了學生的學習能力。有一種現(xiàn)象就是教師常常抱怨學生的學習情況不佳，理解力不強，但教師卻忽略了學生初學者的情況。作為一個初學者，學生對數(shù)學概念理解不深刻，對數(shù)學規(guī)律應用不夠熟練，還沒有建立數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)框架。如果僅憑一兩節(jié)數(shù)學課就讓他們熟練的掌握解題方法和思路，這是非常不符合實際的。學習數(shù)學是一個量變質(zhì)變的過程，是學生從學習它到理解掌握它的一個過程。因此，教師在教學生的時候不要嫌棄學生笨，不能用一個成年者的要求去要求學生的學習能力。2.有些習題課因為教師不科學的教學形式而顯得特別不科學。經(jīng)常有教師抱怨，一節(jié)習題課根本講不了幾個題，講得快了學生理解不了，講得慢了教學進度趕不上，教師們的這種想法大部分都是由自己導致的，是教師在課堂上做了大量的無用功。比如，因為一個答案而對題目糾纏不休，因為一個學生提出問題，教師帶領(lǐng)著全班同學集體糾結(jié)這些問題。教師們要做的是相信學生的學習能力，理解能力。這都是教師在教課過程中所陷入的誤區(qū)，在這里就不一一的說了。

二、解決措施

我認為解決這些問題的根本方法是實現(xiàn)角色的反轉(zhuǎn)，課堂是學生的課堂，理應由學生扮演課堂的主角。教師的作用只是輔助學生學習，并不是完全主導學生學習，教師要根據(jù)大多數(shù)中等學生的水平去傳授知識，講述完了后讓會的學生自主探討學習，學生們之間的相互交流學習總會比教師一味地在課堂上講要明白的多。教師要學會一些教學方法，改變教學模式，讓學生自主學習。

三、初中數(shù)學習題課的重要意義

在初中數(shù)學的課程安排中，要在課程之間穿插習題課的時間，習題課的主要任務(wù)是復習鞏固學生所學的新知識，通過對新學的知識的大量練習，找出學生在新知識的上存在的漏洞加以改正和講解。使學生對新學的課程清晰的理解。習題課還可以練習通過新知識引申變化出的新題型，在新學的基礎(chǔ)上拓展新知識的附加內(nèi)容，使有精力的學生在做好基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上增強學生的高水平知識，這樣的練習習題課不僅可以讓學生更加明白新學的知識，起到鞏固訓練的作用，在學習新知識過后，學生的理解往往是片面的，孤立的，不能形成一套屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。因比，學生在運用新知識處理、解決問題的時候就不會非常的順利。通過對新的習題的練習，可以讓學生對練習題的解答和實際材料聯(lián)系起來，能從不同側(cè)面、不同角度完善對概念和規(guī)律的理解和內(nèi)化。防止對知識理解的片面性。習題課還具有活化拓展知識的功能。學生通過對有適當難度綜合題訓練的過程中，有助于知識點的活化。由于數(shù)學的綜合體涉及的解題步驟較多且過程較為復雜，這就要求學生必須靈活的運用數(shù)學的相關(guān)概念、規(guī)律進行綜合判斷分析，從而使所學的知識融會貫通。習題課最主要的功能還是讓教師的到所學新內(nèi)容的及時反饋，教師可以了解到新的教學狀況。因為數(shù)學的學習是環(huán)環(huán)相扣的，在數(shù)學中存在的許多重點和難點并不是一成不變的，這些數(shù)學題目會隨著學生的智力水平和掌握程度不同變化而變化的。所以教師為了保證學生的學習質(zhì)量，單純的靠課上的提問是行不通的，通過習題課的聯(lián)系，教師就會完全發(fā)展學生們學習的癥結(jié)所在，及時的發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，積極的采取補救措施。還可以讓學生向更高的知識水平上探索，在參加各類數(shù)學競賽時，突出自己的優(yōu)勢，取得有益成績。這些都是學生們在習題課上所得到的優(yōu)勢，通過大量的聯(lián)系及時的對所學的新知識進行鞏固，通過對題的大量研究從而達到學習的高水平。

習題課在初中數(shù)學的教學過程中是不可忽視的，更是無法取代的。教師和學生都必須重視習題課的質(zhì)量和數(shù)量。在習題課上教師不斷加強對學生知識點的鞏固，學生不斷提高自己的知識能力和水平。通過學生在習題課上大量的練習，從而系統(tǒng)的掌握所學習的新知識，在系統(tǒng)掌握知識的基礎(chǔ)上構(gòu)架完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高學生學習數(shù)學的能力。教師要積極的改進自己在教學過程中的不好的教學方法，探尋出一條真正符合學生學習的道路，讓學生深刻的理解所學的新內(nèi)容，而不是被動的接受他們，讓學生真正的轉(zhuǎn)化為自己的東西，這樣就達到了習題課較好的目的。