淺談初中歷史課堂教學(xué)

龔青

【摘 要】初中歷史對于學(xué)生來說是比較枯燥的，所以教師在教學(xué)過程中要注意自己的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.047

初中階段，學(xué)生獲取知識的主要途徑是在教師的指導(dǎo)下得到的，所以教師的重要性不言而喻。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教學(xué)背景下，歷史學(xué)科的教學(xué)存在一些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有學(xué)好歷史，對課本上的知識點沒有記住，考試的成績不理想等。那么，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意什么問題呢？怎么樣才能提高教學(xué)效果呢？在教學(xué)實踐中，經(jīng)過教學(xué)反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中采取合適的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、改變傳統(tǒng)課堂講學(xué)模式，實施活動教學(xué)

由于歷史的特殊性，當(dāng)前課堂教學(xué)中教師都采用講學(xué)方式。教師把課本中重要的知識點“教”給學(xué)生，然后學(xué)生采取“背”的方式把知識點記住。這種方式不利于學(xué)生理解知識，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。另外，講學(xué)方式不能很好的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，教師的教學(xué)活動的效果也不好。因此，教師要改變傳統(tǒng)的講學(xué)教學(xué)模式，充分利用實踐活動來進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到教學(xué)活動中來。

活動教學(xué)可以采取許多形式。比如教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，瞻仰革命先烈遺像，拜訪重大事件參與者等。在活動教學(xué)中，學(xué)生可以很好的發(fā)揮自己的特長，關(guān)注自己喜歡的地方，這樣他們的注意力就很容易集中在自己的學(xué)習(xí)中了。在活動教學(xué)的形式下，教師要讓學(xué)生明確活動目標(biāo)，讓學(xué)生參與討論，得出自己的觀點，之后教師進(jìn)行總結(jié)反思。初中生性格好動，對新事物好奇心重，通過活動教學(xué)可以很好的理解所講內(nèi)容，讓學(xué)生親身參與教學(xué)中來，讓他們注意力更加持久，更加靈活運(yùn)用知識?；顒咏虒W(xué)可以讓學(xué)生在活動中就能學(xué)到歷史知識，自然，通過活動教學(xué)的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。

二、利用問題導(dǎo)入新課

在上課之前提問可以讓學(xué)生主動思考進(jìn)行探索。在設(shè)置問題時，教師要注意結(jié)合當(dāng)天所講的內(nèi)容，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們充滿好奇心，并且所選取的問題應(yīng)該是當(dāng)天所講知識點的重點或難點。在開始上課前，教師告訴學(xué)生問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中帶著問題思考，激發(fā)他們參與教學(xué)。在每堂課講解完成后，教師也可以給學(xué)生布置下一堂課所講內(nèi)容的問題。在明確問題后，可以讓學(xué)生組織討論，讓他們互相交流經(jīng)驗、表達(dá)自己的觀點。充分利用問題引入課堂教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識。

利用問題來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的好奇心理被激發(fā)出來、并把精力集中在后期的教學(xué)中來。學(xué)生帶著問題進(jìn)入課本知識中，可以讓他們更熟悉教材，讓他們在教師進(jìn)行教學(xué)之前就可以對課本上的知識有個大概的理解，這樣就對教師的教學(xué)節(jié)約了大量的時間。然后在課堂教學(xué)中，教師再對知識點進(jìn)行深入講解，就可以讓學(xué)生對知識有一個更深刻的認(rèn)識。在歷史的長河中，有太多的問題值得我們?nèi)ニ伎迹ソ鉀Q。歷史中那些偉大的人物都可以激起學(xué)生的好奇心，教師可以利用詩歌、歷史典故、成語故事來吸引學(xué)生。結(jié)合課本知識，讓學(xué)生的思維可以集中在課堂中來。

三、利用多媒體教學(xué)

隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程改革后，多媒體教學(xué)不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的聽覺和視覺得到直觀的沖擊，讓他們對知識有個直觀的認(rèn)識，加深學(xué)生的理解記憶。把網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)結(jié)合起來讓教師的課堂教學(xué)變得更加便捷，初中學(xué)生對多媒體教學(xué)講的知識點印象更加深刻持久，眾多的教學(xué)資源也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在教學(xué)中，教師結(jié)合課本上的內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)歷史資源，可以是小視頻或電影，也可以是紀(jì)錄片。這樣可以加深學(xué)生對歷史事件的記憶。合理利用多媒體教學(xué)，讓歷史“活過來”，讓學(xué)生的思維“動起來”，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高教師的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力。在初中階段的學(xué)生都比較活潑好動，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師沒有很好的教學(xué)水平就容易使學(xué)生的注意力分散，多媒體教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)教師的不足，利用PPT備課，讓知識點直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，利用動畫、聲音把學(xué)生的注意力放在了課件上。還有很多學(xué)生在記筆記的時候出錯，在PPT上顯示的字跡更工整清楚，也可以減少學(xué)生的錯誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

每一學(xué)科都有它特殊的地方，都要采用獨(dú)特的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好的掌握這一門學(xué)科。歷史學(xué)科的思維包括歷史意識、歷史方法、歷史能力等方面。隨著新課程改革的推進(jìn)，歷史學(xué)科對學(xué)生有了更高的要求。歷史學(xué)科的教學(xué)要立足學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，系統(tǒng)的教導(dǎo)學(xué)生歷史知識。在教學(xué)的過程中，教師通過對學(xué)生歷史學(xué)科思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生用更短的時間學(xué)習(xí)到更多的歷史知識，也可以讓他們記憶的知識更加牢固。如果學(xué)生容易把知識掌握，容易把歷史學(xué)科學(xué)懂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)出來了。

創(chuàng)造性思維是當(dāng)代學(xué)生必須擁有的一種思維，它可以讓學(xué)生在將來發(fā)展得更好，讓學(xué)生在遇到困難時能夠勇敢的面對。在教學(xué)實踐中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，然后開展教學(xué)活動。學(xué)生在遇到歷史問題時，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們通過自己的努力去解決，還要讓他們提出新的問題、分析問題，最后解決問題，讓學(xué)生在解決問題的同時開拓自己的思維，讓他們在摸索問題的過程中知道知識的來龍去脈，領(lǐng)悟其方法。在教學(xué)實踐中，教師要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)會觀察，提高學(xué)生的探索能力。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓自己的課堂活躍起來，教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的手、口、腦都動起來，讓他們主動探究歷史知識。

歷史知識因為知識久遠(yuǎn)和知識的枯燥，讓很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，因為歷史知識需要大量記憶，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只需要不斷記憶就行了，很多教師在教學(xué)中也是把知識點講給學(xué)生后就沒了，一直下去就會影響到學(xué)生的歷史成績了。當(dāng)今學(xué)生接受知識的方法多，注意力容易分散，只有讓學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，他們才能把心思放在知識的學(xué)習(xí)上來。在歷史課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識。