如何將育人教育結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

王翠蘭

【摘 要】寫(xiě)作教育一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感流露，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界的看法和個(gè)人素質(zhì)，作文是學(xué)生做人的表現(xiàn)，是教師培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，在作文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該滲透育人教育，教會(huì)學(xué)生做人能夠使學(xué)生一生受益，樹(shù)立科學(xué)健康的人生價(jià)值觀，傳播正能量，更多地激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)并樹(shù)立信心，在寫(xiě)作教學(xué)中才能收獲更好的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0182-01

教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的首要目標(biāo)，也是21世紀(jì)世界教育的主題之一。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，是造就復(fù)興中華、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的一代新人。寫(xiě)作教育一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感流露，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界的看法和個(gè)人素質(zhì)，作文是學(xué)生做人的表現(xiàn)，是教師培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，在作文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該滲透育人教育，教會(huì)學(xué)生做人能夠使學(xué)生一生受益，樹(shù)立科學(xué)健康的人生價(jià)值觀，傳播正能量，更多地激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)并樹(shù)立信心，在寫(xiě)作教學(xué)中才能收獲更好的效率。

一、從積累素材中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、做真人。

要提高學(xué)生作文能力就要注重積累，而學(xué)生的積累來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和課外書(shū)籍的閱讀。教師積極地運(yùn)用這兩條途徑，可以使學(xué)生在獲得作文積累的過(guò)程中受到榜樣影響，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，做真人。

因此，作文教學(xué)時(shí)可一方面要求學(xué)生做生活的有心人，處處留心觀察，觀察周?chē)娜恕⑹?、物，并把自己的觀察所得及時(shí)地反映在作文中。記得寫(xiě)《一件難忘的事》時(shí)，有好幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的都是自己雨夜突發(fā)高燒且又交通不便，自己的父母在漆黑的夜里冒雨將自己背到醫(yī)院就醫(yī)，結(jié)果父母也病倒了，仍不忘細(xì)心照顧自己的事。后經(jīng)詢(xún)問(wèn)，才知這其實(shí)并非他們的親身經(jīng)歷，是為了體現(xiàn)“難忘”而憑空編造的事情。見(jiàn)此情形，我很擔(dān)憂，學(xué)生為完成作文虛構(gòu)事件的行為，如若任其發(fā)展下去，在學(xué)生中產(chǎn)生的負(fù)面影響較大，對(duì)這些現(xiàn)象，教師不能避而不談，為了讓學(xué)生們明白：作文不是憑空捏造，而是用我手寫(xiě)我心，是用筆真實(shí)的記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勇敢地揭露生活中的假惡丑，謳歌生活中的真善美。后來(lái)，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生要善于從生活中積累素材，寫(xiě)真事，說(shuō)真話，做真人，真實(shí)的生活才能寫(xiě)出最真實(shí)的感受，才能真正打動(dòng)人心，讓我們都做一個(gè)“真”人！

二、從審題立意中提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)正氣，傳播正能量。

作文教學(xué)中，抓住指導(dǎo)學(xué)生審題、立意的時(shí)機(jī)，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳播正能量，樹(shù)立正氣。

有的作文題目比較明確，如《樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的XX》《誠(chéng)實(shí)守信的人》《勤學(xué)好問(wèn)的XX》等，只要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤學(xué)好問(wèn)”去尋找相關(guān)素材就可以了，同時(shí)也教育了學(xué)生要學(xué)習(xí)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)。有的作文題目比較含蓄，如《我最敬佩的XX》《我心中的……》等，可以啟發(fā)學(xué)生思考所要補(bǔ)充的內(nèi)容，讓他們理解到，實(shí)際上要寫(xiě)的是自己心中的榜樣，自己周?chē)档梅Q(chēng)頌的人物。既然是榜樣，是值得自己謳歌的，那么是哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得自己去贊揚(yáng)呢，并且這種品質(zhì)是通過(guò)他的哪些典型事情表現(xiàn)出來(lái)的。如果經(jīng)常這樣不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)受到感染，思想認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸提高。

教師在指導(dǎo)作文審題立意時(shí)，也可以在先明確了題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先談?wù)勛约簻?zhǔn)備寫(xiě)什么主題，準(zhǔn)備用什么事例來(lái)突出這個(gè)主題，師生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生提煉正確、鮮明、有意義的主題。例如訓(xùn)練寫(xiě)人的文章《我最敬佩的XX》，同學(xué)們的選材很豐富，從多角度寫(xiě)出了心目中敬佩的對(duì)象。有的寫(xiě)善良節(jié)儉，有的寫(xiě)樂(lè)于助人，有的寫(xiě)堅(jiān)持不懈等，人物上至七八十歲的老人，小至六七歲的小孩。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何根據(jù)作文要求提煉主題，篩選材料，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也由淺入深，不斷提高，可謂一舉兩得。

三、巧用作文評(píng)語(yǔ)，糾正偏差，激勵(lì)肯定，樹(shù)立正念。

竇桂梅曾說(shuō)：要讓學(xué)生樹(shù)立一種正念，老師就要用正的能量與正確言行激勵(lì)孩子熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的同伴，熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活。而文章常常是“心靈的寫(xiě)真”能夠真實(shí)的反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果教師能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢地加以引導(dǎo)，必將收到事半功倍的效果。

如作文訓(xùn)練題目《XX，我想對(duì)你說(shuō)》，有的學(xué)生在作文中表現(xiàn)得很沮喪，說(shuō)自己缺點(diǎn)多，總?cè)歉改干鷼猓约阂埠芸鄲?。我這樣寫(xiě)道：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，偉人不例外，只不過(guò)他們善于及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。我想你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)了，改掉缺點(diǎn)就離偉人不遠(yuǎn)了。有的同學(xué)覺(jué)得自己成績(jī)差，是腦子笨，對(duì)自己很失望。我這樣寫(xiě)道：成功=1%的聰明+99%的汗水，只要有信心，肯下功夫，你一定能行，老師愿意和你一起努力。對(duì)于作文中表現(xiàn)出的健康的、積極向上的，我給予表?yè)P(yáng)肯定，寫(xiě)上激勵(lì)的話語(yǔ)；對(duì)不健康的，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，及時(shí)“矯正”，使學(xué)生受到正確的思想引導(dǎo)，樹(shù)立正念。只要教師在下作文評(píng)語(yǔ)時(shí)留心，肯定能把握學(xué)生的思想動(dòng)脈，及時(shí)有效地教育學(xué)生，糾正偏差，就能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和是非觀念。

四、從評(píng)講、寫(xiě)作文小結(jié)中，辨別真善美、識(shí)別假丑惡，修正自身。

作文批閱后，教師要及時(shí)的評(píng)講，對(duì)作文中表現(xiàn)出的好的給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，對(duì)存在的問(wèn)題要讓學(xué)生引起重視，并及時(shí)的改正。學(xué)生在教師評(píng)語(yǔ)后，要寫(xiě)下自己思想、寫(xiě)作等方面得失的“作文小結(jié)”。只有經(jīng)常要求學(xué)生在“作文小結(jié)”中總結(jié)自己思想等方面的得失，才能幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，辨別真善美、識(shí)別假丑惡，修正自身，從而不斷提高思想認(rèn)識(shí)。如：一位學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》的“作文小結(jié)”中寫(xiě)道：從前，我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要，作文后我才知道勞動(dòng)并不可恥，勤勞的人受人尊重，勞動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還可以創(chuàng)造一切財(cái)富，我要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人，先為爸媽分擔(dān)一些家務(wù)，從現(xiàn)在起，開(kāi)始行動(dòng)！再如一學(xué)生在《一場(chǎng)災(zāi)難——環(huán)境污染大調(diào)查》后這樣寫(xiě)道：不調(diào)查不知道，一調(diào)查才發(fā)現(xiàn)我們生活環(huán)境受污染程度有多大，污染的后果有多嚴(yán)重，我們現(xiàn)在的好多疾病都與環(huán)境污染息息相關(guān)。為了我們共同的環(huán)境，健康的身體，從今天起，我要做個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士?？梢?jiàn)，利用評(píng)講，寫(xiě)作文小結(jié)，學(xué)生受到的思想教育多么深刻。

總之，我們應(yīng)充分利用作文以載道的特性，在指導(dǎo)學(xué)生作文的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重滲透思想教育，樹(shù)立正念，糾正偏差，傳播正能量，在“教學(xué)生作文就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人”的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海靜.學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng).中國(guó)校外教育，2013，（04）：128.

[2]王文平.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（05）：198.