利用多媒體為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新活力

楊靜

【摘 要】隨著社會的進步與科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲透到生活中的各個領(lǐng)域，尤其是近幾年來，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域已被廣泛使用。小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)作為小學(xué)教育體系的重難點，如何改進閱讀教育模式，提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育工作者需要重點關(guān)注的問題。利用新型的多媒體手段進行教學(xué)，能夠豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中已經(jīng)成為教育改革的一項重要工作，但是，教育工作者的錯誤認識和失誤，給教學(xué)工作帶來不好的影響，需要教師通過不斷實踐總結(jié)，將多媒體技術(shù)靈活地運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0163-01

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀部分算是一個重點、難點，如果教師不能采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)難免會非常吃力，以至于失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，符合小學(xué)生的心理需求和教育發(fā)展趨勢，利用多媒體的聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新活力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進而提高小學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀多媒體教學(xué)中存在的問題

1.限制了學(xué)生的想象空間

小學(xué)生大多具有強烈的好奇心和豐富的想象力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。但在使用多媒體教學(xué)過程中，教師利用多媒體的便利條件，將教學(xué)內(nèi)容以圖片和視頻的方式進行展示，局限了學(xué)生的想象力和思考力，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，小學(xué)生原本會想象小蝌蚪長什么樣子？它的媽媽在哪里？是怎樣找到媽媽的？帶著這些疑問，學(xué)生比較容易投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是教師如果在學(xué)習(xí)課文前就將小蝌蚪找媽媽的視頻播放出來，在少了好奇心和疑問的情況下，學(xué)生難免會對接下來的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.過分依賴多媒體，忽視學(xué)生主體地位

教學(xué)改革告訴我們，學(xué)生永遠都是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中的地位是很重要，但只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)任務(wù)還需要由學(xué)生來完成。很多教師在利用多媒體進行教學(xué)時，一味地根據(jù)課件上的內(nèi)容講述知識，利用多媒體的優(yōu)勢將文章的所有內(nèi)容一一講解，完全不給學(xué)生思考的空間。教師將自己的知識灌輸給學(xué)生，極易讓學(xué)生產(chǎn)生固有的思維模式，缺乏獨立思考能力，過分地依賴多媒體，不僅不能發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，反而會影響學(xué)生的自主探究能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人，教學(xué)能力在一定情況下影響著整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)當(dāng)中，但很多教師是在教育改革的壓力下使用多媒體，導(dǎo)致教師在使用多媒體教學(xué)的工作中并不積極，使教學(xué)課件質(zhì)量不高，影響整體教學(xué)效率，因此，要想真正地讓多媒體為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新活力，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真心地接納多媒體教學(xué)方式，提高自身教學(xué)能力，利用多媒體為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，真正做到利用多媒體為語文閱讀教學(xué)增光添彩。

2.適“度”應(yīng)用多媒體

在多媒體的應(yīng)用過程中，應(yīng)該有一個“度”。多媒體確實存在一定的優(yōu)勢，但在使用過程中，應(yīng)該為學(xué)生展示學(xué)習(xí)方法，而不是全部的知識內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，閱讀很重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生獨立思考、理解文章的含義，逐步提高閱讀能力，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進行思考和總結(jié)性講述，把握好使用多媒體教學(xué)的“度”，留給學(xué)生一定的想象空間。例如，“授人以魚，不如授之以漁”，教師應(yīng)該利用多媒體的便利條件幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，可以通過對文章的朗讀，讓學(xué)生在聽的過程中慢慢學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和朗誦方式，正確地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三。

3.開展多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，但是多媒體的運用，增加了教學(xué)方式，為教師開展多樣化教學(xué)提供了有利的條件。例如，教師在為學(xué)生講述《灰姑娘》這篇閱讀文章時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放灰姑娘的動畫片，對于小學(xué)生來說，動畫片有著極大的吸引力，利用學(xué)生觀看動畫片的過程，幫助學(xué)生理解文章。

4.有效地利用多媒體提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，傳統(tǒng)的教育方式過于單一，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中采取提問、質(zhì)疑等方式來帶動學(xué)生的積極性，但是現(xiàn)在新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了新的方法。多媒體本身具有集聲音、視頻、動畫、圖片于一體的優(yōu)勢，再加上教師的課件制作，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在進行閱讀講解時，可以充分利用多媒體制造意境教學(xué)模式，使學(xué)生在受到氣氛感染的同時理解文章。在學(xué)習(xí)《三味書屋》時，教師可以利用視頻展示魯迅先生所處的特殊時代背景，讓學(xué)生的思維充分融入文章所處的環(huán)境中，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章。

三、結(jié)語

多媒體作為一種新興的教學(xué)工具，在教學(xué)中得到廣泛使用，憑借其集聲音、圖像、視頻于一體的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)增加了許多樂趣和活力，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中受到師生的喜愛與好評。在素質(zhì)教育深入人心的今天，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和獨立思考能力的提升，利用多媒體的優(yōu)勢和豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生遨游在廣闊的書海中，了解豐富的知識，不斷為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新鮮的血液與活力，讓學(xué)生通過語文閱讀的學(xué)習(xí)積累更多的知識，潛移默化地提升寫作能力和表達能力。