心靈溝通的妙方

諸葛燕靜

摘 要：溝通是一門學(xué)問，是班主任工作這門“大學(xué)問”中的“小學(xué)問”。作為一名班主任，有效溝通，就會使教育收到事半功倍的效果；缺乏溝通，就必然會影響我們的教育教學(xué)。那么，該怎樣和學(xué)生進行有效溝通呢？筆者認為：我們應(yīng)該蹲下身子，放下架子，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聆聽學(xué)生的真實想法，以多種渠道與學(xué)生進行心靈的對話，那么師生之間的關(guān)系就會變得更和諧！

關(guān)鍵詞：親近；溝通；對話；心靈語錄；和諧

一、從“問好”現(xiàn)象說起，尋查原因

每每走過低段小朋友的身邊，從老遠處傳來的問好聲聽起來總是那么甜美、舒服。然而，隨著年級的不斷升高，問好聲似乎少了，經(jīng)常看到學(xué)生或默不作聲，或快速從老師身邊閃過，更有甚者還繞道而行。為此，筆者進行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)：造成這一現(xiàn)象的主要原因是隨著年齡的增長，學(xué)生心理轉(zhuǎn)變明顯，思想也變得更為成熟了，表現(xiàn)欲也降低了，什么事都喜歡藏在心里，不喜表達。

二、從“親近”開始，拉近距離

1.蹲下身子，聆聽學(xué)生的心聲

既然孩子們變得不喜言談、表達，我們應(yīng)該時常蹲下身子來，和他們拉拉“家常”；把手搭在學(xué)生的肩上，給予關(guān)心和安慰，這樣就會拉近彼此之間的距離，學(xué)生就會把你當作一位值得信任的“大朋友”，毫無保留地告訴你隱藏在他內(nèi)心深處的小秘密！

2.放下架子，主動與學(xué)生接觸

我們應(yīng)該放下架子，主動去關(guān)心孩子們，走到孩子中間，和他們一起聊天、一起娛樂、一起學(xué)習(xí)……既成了孩子們的“好朋友”，又了解了他們的一天動態(tài)，不是一舉兩得嘛！在每一次的交談中，和他們站在同一起點，鼓勵孩子說真心話，循循善誘，盡可能消除他們對老師的畏懼感，讓他們在交談中毫不顧慮地暢所欲言。

3.尊重學(xué)生，以“愛”育人

“用心關(guān)注每個學(xué)生，用愛塑造每顆心靈。”是我的座右銘。作為一名班主任，我努力和學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系。對后進生給予他們更多的關(guān)愛，尊重學(xué)生，與他們平等交流、對話，即使他們犯了錯誤，也不是一味地批評、指責(zé)，而是尋找原因，指引方向，耐心教育。

三、從“對話”著手，多種渠道溝通

1.“班級悄悄話信箱”，建立溝通的平臺

“悄悄話信箱”可謂是我校德育的一大特色，在班里，我也嘗試著以這樣的方式，與學(xué)生間搭建這樣的溝通平臺。每次打開信箱，我都會驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心世界之豐富。他們有的給我提出意見，有的指出同學(xué)的不足等等。有了這樣的溝通方式，師生關(guān)系也變得更加融洽了。

2.《心靈語錄》，打開了彼此間的窗戶

每位孩子自己設(shè)計一本《心靈語錄》，把想說的，想傾訴的，想表達的，在這本子上一吐為快，可以寫寫自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑；可以提出對老師的看法；也可以為班級出謀劃策，想金點子等。瞧，這就是孩子們自行設(shè)計的《心靈語錄》本。

下面我呈現(xiàn)一位學(xué)生與我的心靈溝通記錄：

煩惱——同桌，請別再用異樣的眼神看著我！

小婷：老師，最近有一件事情讓我覺得很苦惱。那天，我抄寫的句子因粗心漏寫了一句，我的同桌就用異樣的眼神看著我，好像在嘲笑我，讓我心里很難受。我想對同桌說：“每當我犯錯誤的時候，請別用特別的眼神看我了！”

大朋友的話：很高興你能敞開心扉和我說你的煩心事，說明你把我當成了你的朋友，而且是一個值得信賴的朋友。你說得對，每個人都會有犯錯誤的時候，只要及時改正就好。你的同桌在這時候這樣做確實不對，你抽時間好好和同桌談?wù)劊蚁胨麜恼?，試試看！你也試著讓自己的心胸變得更寬廣些，你會發(fā)現(xiàn)天空將更加湛藍。愿你和同桌能成為一對好朋友！

3.開心樂園——“心靈語錄”開通了！

欣兒：開通了“心靈語錄”，我可高興了！我過幾天要當學(xué)校的文明崗哨了，好激動??！我一定要站得筆直筆直的，從下周開始，我一定會早起，好好表現(xiàn)。請老師放一百個心吧！

大朋友的話：祝賀你，成為文明崗哨中的一員！老師相信：你的表現(xiàn)一定會讓大家滿意的！今天，我很高興能夠看到你與我分享快樂，說明你把我當成了真正的朋友，一位值得信賴的好朋友，對嗎？希望每天都能看到一個開心的你，創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

反思：通過學(xué)生在《心靈語錄》中的反映，詳細地了解他們的內(nèi)心想法，有了它，我發(fā)現(xiàn)師生之間的關(guān)系變密切了。學(xué)生在這解決了許多心理上的困惑，彼此之間可以無話不談，暢所欲言，讓自己快樂起來，同時，還促進了我的班級管理，班級之間形成了很強的凝聚力。

4.《家校聯(lián)系》，促進了彼此間的交流

記得有一位家長在給家校本上這樣寫道：孩子說，班主任對我真好，因為她能經(jīng)常關(guān)心我，獎勵糖果給我吃。短短的一句評價，讓我很欣喜，因為：這個孩子會懂得感受愛了！它能夠這樣說，證明了孩子的確改變了不少。與他剛轉(zhuǎn)學(xué)來時相比，像換了個人似的。

老師的反饋：孩子，你應(yīng)該感謝你的媽媽，其實，她比老師更愛你，每天上班，回家還要給你做飯，給你輔導(dǎo)，一個人撐起這個家多不容易?。∧銘?yīng)該理解媽媽的良苦用心！聰明的你，老師知道你會怎么做了！

第二天，當我再次打開他的《家校聯(lián)系》本時，我愣住了，因為上面清楚地寫著：媽媽，請你原諒我，我知道我錯了，這幾天總是惹您生氣，讓您操心，您辛苦了！請您原諒我吧！

媽媽的感言：總以為自己的孩子不會理解媽媽，現(xiàn)在看來，其實不然，今天我很高興，因為第一次看到孩子說出這樣的話。

我的反思：是?。拙涠潭痰脑捳Z在此時卻起了關(guān)鍵的作用，孩子學(xué)會了換位思考，不再是一味地叛逆，而是更能理解父母，愛自己的父母。

總之，只要老師與學(xué)生之間能以真心換真心，那么一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。透過德育教育，我們可以觸摸德育的教育研究與其他學(xué)科的教學(xué)研究一樣，也是需要靈性的。在日常生活中，我們既要走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要走進學(xué)生的內(nèi)心深處，有意識地了解他們的真實想法，彼此真心交流，我們的師生關(guān)系才會變得更和諧！

參考文獻：

[1]《小學(xué)德育》.2005和2006若干.華南師范出版社.

[2]袁振國.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001年8月.

[3]李靜.和孩子一起成長[A].班主任德育論文集，2006.