淺析數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

翟衛(wèi)強(qiáng)

【摘 要】數(shù)學(xué)對(duì)話是指針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所進(jìn)行的相互交流和溝通，對(duì)話主體既可以是學(xué)生和教師之間的對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的對(duì)話，還可以是學(xué)生的自我對(duì)話。新課改背景下，數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅能夠構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和成就感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要擴(kuò)大數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的范圍，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)話的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)對(duì)話 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用 分析

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0149-01

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校和家長更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全面關(guān)注學(xué)生成長。數(shù)學(xué)對(duì)話在教學(xué)中的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，還能更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。本文分析了數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則后，從營造對(duì)話氛圍、師生對(duì)話、生生對(duì)話和激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面來分析。

數(shù)學(xué)對(duì)話是指針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所進(jìn)行的相互交流和溝通，對(duì)話主體既可以是學(xué)生和教師之間的對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的對(duì)話，還可以是學(xué)生的自我對(duì)話。通過數(shù)學(xué)的對(duì)話溝通，教師可以更好地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)學(xué)生在對(duì)話交流中能夠拓展思維，不斷完善自己，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)對(duì)話在教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.主體性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)要堅(jiān)持主體性原則。首先，要關(guān)注學(xué)生之間的差異性，老師要全面了解學(xué)生，不同學(xué)生的個(gè)性差異以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同。所以在數(shù)學(xué)對(duì)話的教學(xué)過程中老師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)話，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要不斷鼓勵(lì)他們。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間、學(xué)生之間要平等對(duì)話，相互交流，共同學(xué)習(xí)。最后，要在對(duì)話教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.互動(dòng)性原則

堅(jiān)持互動(dòng)性原則就是在教學(xué)過程中學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間要積極有效的互動(dòng)，這樣才能更好地活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互交流，也使教師更好地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的分類”時(shí)，老師可以先通過提問讓學(xué)生之間相互交流自己所知道的數(shù)的分類有哪些，然后再統(tǒng)一匯總講解數(shù)的分類包括自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)等。這樣通過學(xué)生之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。

3.目標(biāo)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)不是師生之間或者學(xué)生之間隨意的交談，而是有目標(biāo)地提出問題、解決問題、相互交流的過程，所以要堅(jiān)持目標(biāo)性原則。在教學(xué)開始之前老師要提前備課，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開對(duì)話教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也要提前做好預(yù)習(xí)工作，這樣才能在教學(xué)過程中提出質(zhì)疑，從而有針對(duì)性、有目標(biāo)性地學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的對(duì)話氛圍

數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要建立平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中可以對(duì)老師的講解提出質(zhì)疑，對(duì)講授的數(shù)學(xué)解題方法提出不同的意見，同時(shí)老師也會(huì)耐心聽取學(xué)生所發(fā)表的意見，尊重學(xué)生的意見。這樣才能營造良好的對(duì)話氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重學(xué)生與教師之間的對(duì)話

學(xué)生和教師之間的對(duì)話是對(duì)話教學(xué)中重要的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只是按照教材內(nèi)容灌輸式地講授，學(xué)生被動(dòng)地聽，課堂教學(xué)沒有對(duì)話交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。所以在教學(xué)過程中要注重學(xué)生與教師之間的對(duì)話，讓課堂充滿生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形圓錐體”時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力有限，所以學(xué)習(xí)立體圖形有一定難度，這時(shí)學(xué)生就可以和老師交流，老師要有足夠耐心進(jìn)行講解或者是以生活中的實(shí)物進(jìn)行舉例。這樣通過師生之間的對(duì)話來共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

3.關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生之間的對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中學(xué)生之間的對(duì)話交流，可以促使學(xué)生發(fā)表自己的意見，更好地學(xué)習(xí)他人的解題思路，拓展自己的思維，能夠取長補(bǔ)短。同時(shí)，互動(dòng)還能促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，懂得用欣賞的眼光看待別人，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生先結(jié)合生活實(shí)際交流討論哪些實(shí)物是圓形的，為什么車輪是圓形而不是方形的呢？這樣學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行對(duì)話交流，主動(dòng)參與到教學(xué)中。

4.建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)話教學(xué)中的評(píng)價(jià)主體要多元化，既包括教師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能更加全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)是新課程改革的要求，需要在良好的對(duì)話氛圍中注重師生和生生之間的對(duì)話交流，最后要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

總之，對(duì)話教學(xué)是一種充分尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)對(duì)話是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、促進(jìn)理解的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，教師要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)話教學(xué)在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升的重要性，通過課前、課中及課后的多種形式的對(duì)話交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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