淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

王玉霞

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的科目，是中學(xué)乃至大學(xué)中許多課程的基礎(chǔ)，因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分重要?，F(xiàn)階段，新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實行，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也勢在必行，找尋更加適合小學(xué)生的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0128-02

隨著我國教育體質(zhì)的不斷變化，教學(xué)方式也一直在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中非常重要的一門，是今后許多課程的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于以后的學(xué)習(xí)有著很大幫助。教師在教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)方案的制定，以便于提高教學(xué)效果。

一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般有較強的好奇心，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要利用他們的好奇心理引起學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“三角形”內(nèi)容時，如果向?qū)W生們講三角形的定義，講一些概念性的內(nèi)容，難免會使學(xué)生感到枯燥和乏味。因此教師可以向?qū)W生闡述一些具體的實例，讓學(xué)生找一找“我們身邊三角形”，由于好奇心，學(xué)生有極大的興趣。“老師，我有一個三角形的尺子”“老師，自行車下面有三角形”，等等。根據(jù)學(xué)生的回答教師可以讓學(xué)生判斷“三角形具有穩(wěn)定性”這一原理是否正確。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，有助于使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下掌握數(shù)學(xué)知識。利用學(xué)生的好奇心理引入學(xué)習(xí)，教師再教給他們方法，然后讓學(xué)生自己去探討知識，尋找解決問題的方法，這樣做能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在興趣的推動下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并愛上數(shù)學(xué)。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多種教學(xué)方法綜合并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方法就是直觀教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識都能采用直觀的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師要因材施教，靈活處理教材，尋找恰切的數(shù)學(xué)活動，順應(yīng)小學(xué)生形象性直觀性的學(xué)習(xí)心里，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，會大大提高課堂效率的。

三、別樣課堂練習(xí)，提高課堂效率

課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時的課堂練習(xí)是十分必要的。但數(shù)學(xué)題目浩如煙海，這就需要數(shù)學(xué)教師精心剪裁，練習(xí)題目力求“精而少”。爭取照顧到不同層面的學(xué)生。但傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，教師雖然做到了在準(zhǔn)備習(xí)題時因人施教，但在真正實踐，卻不能實現(xiàn)師生互動，生生互動。常常有學(xué)生游離于課堂。電子白板的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了嶄新的教學(xué)理念，它強大的交互性，讓學(xué)生耳目一新的同時，能創(chuàng)造生動、活潑、緊張、激烈的學(xué)習(xí)氣氛，從而打造出和諧與競爭的課堂氛圍。學(xué)生全員參與，彰顯了學(xué)生的主體地位，鍛煉了團隊協(xié)作精神，更為重要的是，在這樣的課堂，學(xué)生全身心投入，沒有游離課堂，長期堅持下來，就打造了自己品牌的高效課堂。

四、聯(lián)系新舊知識，發(fā)展學(xué)生思維

聯(lián)系舊知，進(jìn)行聯(lián)想和類比。舊知是思維的基礎(chǔ)，思維是通向新知的橋梁。由舊知進(jìn)行聯(lián)想和類比，也是尋求正確思維方向的有效途徑。聯(lián)想和類比，就是把兩種相近或相似的知識或問題進(jìn)行比較，找到彼此的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而對所探索的問題找到正確的答案。數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，某些舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗為前提。每教一新知識都盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識，充分利用已有的知識來搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中發(fā)展思維。如在教“加減法各部分的關(guān)系”時，先復(fù)習(xí)了加法中各部分的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生從35+25=60中得出：60-25=35；60-35=25。通過比較，可以看出后兩算式的得數(shù)實際上分別是前一個算式中的加數(shù)，通過觀察、比較，讓學(xué)生自己總結(jié)出求加數(shù)的公式：一個加數(shù)=和減去另一個加數(shù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統(tǒng)中，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。

五、堅持啟發(fā)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維

教學(xué)中要充分重視教材中例題和練習(xí)中“也可這樣算”、“看誰算得快”、“怎樣算簡單就怎樣算”等提示，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。發(fā)展思維要在學(xué)生積極思維中才能實現(xiàn)。啟發(fā)式教學(xué)注重展現(xiàn)知識發(fā)生過程，創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、概括以及判斷、推理等，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。因此在教學(xué)中，學(xué)生不但掌握了知識，還發(fā)展了思維能力。教學(xué)中注意溝通知識之間的聯(lián)系，可以培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。例如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起倍數(shù)應(yīng)用題，教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起分?jǐn)?shù)應(yīng)用題……這樣可以調(diào)整和完善學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：從幾倍的“幾”到幾分之幾的“幾”，到百分之幾的“幾”，從而使之連成一個整體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維廣闊性，也培養(yǎng)了思維的深刻性。

六、鼓勵學(xué)生積極求異，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

求異是創(chuàng)新的靈魂，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極思考、主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”，特別是要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和對新事物、新規(guī)律勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

如：在教學(xué)“圓的面積”時，通常是把圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，由長方形的面積計算推導(dǎo)出圓的面積計算公式。有的學(xué)生提出：“能不能用三角形面積的計算公式來推導(dǎo)出圓的面積計算公式呢？”在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過分割、拼擺用圓的16等分塊，拼成了一具近似的三角形，從中也可導(dǎo)出圓的面積公式，學(xué)生在成功的喜悅中體會到創(chuàng)造的快樂，從而卓有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)科目之一，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立全新的教學(xué)觀念，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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