淺談任何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

梅吉鳳

【摘 要】初中化學(xué)課程要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，在活動中激發(fā)學(xué)生交流討論，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂要激發(fā)興趣，注重課堂實(shí)效，精講多練，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 興趣 精講多練

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0123-02

隨著課程改革的不斷深化、課堂教學(xué)改革的不斷深入，對我們初中化學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在相對薄弱的學(xué)校生成高效的課堂教學(xué)，在學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的情況下，建立教學(xué)的有效性，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本人就教師角色的定位，學(xué)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此要讓學(xué)生“好學(xué)”，必讓學(xué)生“樂學(xué)”。教師必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，激發(fā)他們探究的欲望。學(xué)生一旦對化學(xué)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。所以，在教學(xué)中，要多從生產(chǎn)、生活出發(fā)，結(jié)合實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而產(chǎn)生探究渴望。課堂上還要保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。用生動，吸引學(xué)生的注意力；用活潑，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)；用趣味，調(diào)和學(xué)生的口味，從而提高課堂的效益。

二、培養(yǎng)師生默契，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在一個(gè)高效的化學(xué)課堂中，學(xué)生和教師是合作的關(guān)系，融洽的合作和回應(yīng)會讓課堂更加流暢和活躍。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，增加師生默契，讓課堂氛圍十分融洽、和諧，從而讓學(xué)生通過喜歡教師，也逐漸愛上化學(xué)這門課程。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師可以采取三個(gè)方法，首先，化學(xué)教師要做好自己的本職工作，展現(xiàn)一名教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，從而讓學(xué)生佩服。其次，在課上和課后，教師也應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出其他的人格魅力，可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己的興趣愛好、生活經(jīng)歷和求學(xué)經(jīng)歷等，讓學(xué)生從談話中感受到教師溫和、親切的一面。最后，教師應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生活動，對于學(xué)生提出的活動邀請，教師應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自主性是指學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，即怎樣養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，并且在學(xué)習(xí)中提高自主性。在上課前，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不是死氣沉沉地去看書，簡單地看一看書上的內(nèi)容。而是建立在已有的知識基礎(chǔ)上，活躍地去吸收書本知識，并且劃出重難點(diǎn)。在上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)全身心地投入，跟著教師的思路進(jìn)行，及時(shí)地回答提問，并且積極地進(jìn)行思考，提出自己的疑問。在課后，為了鞏固所學(xué)知識，深化理解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)復(fù)習(xí)，并且完成作業(yè)，有必要的話，學(xué)生可以另行購買輔導(dǎo)資料。有了足夠的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生會更加自信，在課堂上表現(xiàn)積極，從而與教師積極配合，將課堂效果最大化。

三、充分利用教材資源，，提高教學(xué)效率

要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，盡量將知識具體化、簡單化，也可借助先進(jìn)的教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)最佳大教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)不僅能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題，而且還能在不知不覺中突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。比如在進(jìn)行分子原子的教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍覺得抽象、難理解，我利用分子原子構(gòu)成物質(zhì)的多媒體動畫，讓學(xué)生覺得看不見摸不著的微粒很直觀的呈現(xiàn)在眼前，不僅激起了學(xué)生極大的興趣而且難點(diǎn)也迎刃而解。學(xué)生對混合物、純凈物、單質(zhì)和化合物的區(qū)分一直不太清晰，光講概念，一遇到實(shí)際問題學(xué)生就又分不清了。因此我利用分子原子的示意圖（在黑板上）畫出各種物質(zhì)的構(gòu)成圖，學(xué)生看著直觀的微觀圖就很容易區(qū)分了，同時(shí)也讓學(xué)生對物質(zhì)的分類有更深的理解。欲攻之，則需常反思之。如果某個(gè)難點(diǎn)按大眾教學(xué)方式不能被攻破，那么我就會從另外一種角度去嘗試，若還不行，則繼續(xù)反思。這需要集體備課，還需問清學(xué)生的困惑點(diǎn)?？词怯洃洸焕?，還是太抽象，理解不了。如是記憶不牢，則可以幫他們一起濃縮知識，減少記憶負(fù)擔(dān)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟中，我就用七個(gè)字來總結(jié)：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄，并告訴他們諧音是“茶莊定點(diǎn)收利息”；在水電解實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，我告訴他們負(fù)氫正氧，諧音是“父親正癢”。氫氣與氧氣的體積比是2：1。2：1這個(gè)比例學(xué)生記憶沒問題，學(xué)生的困惑點(diǎn)是：到底哪個(gè)電極產(chǎn)生氫氣，哪個(gè)電極產(chǎn)生氧氣，誰比誰是2：1呢？學(xué)生總是記憶錯(cuò)亂。于是，我會和他們一起將上面的知識濃縮為：負(fù)氫體積大。與“父親體積大”諧音。這樣一來，學(xué)生讀過一遍就會意笑一遍，也就記牢了。高效課堂也就生成了。

四、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。 所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。

總之，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，需要教師充分展示化學(xué)學(xué)科自身的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)心向”，激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望. 教師要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間和空間，和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，歸納實(shí)驗(yàn)原理. 教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)矯正學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1]付元剛. 初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].理科考試研究，2010

[2]王麗. 淺談如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂[J].教育教學(xué)研究，2006