淺談提高生物課堂教學的有效性

顏浩

【中圖分類號】G633.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0105-01

生物科學是一門以介紹大千世界萬物生靈為基礎的科學，與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經濟活動等方面密切相關，因此，教師在教學過程中要善于捕捉生活、生產、學習等方面與生物教學的聯(lián)系，通俗易懂地把知識傳授給學生，培養(yǎng)學生的能力。

如何提升課堂的有效性，這是當前生物教師面臨的一個重要課題。根據我的教學實踐，談談自己的一些看法。

一、加強觀察和實驗

生物學是一門實驗學科，觀察和實驗是生物學的基本學習方法，通過觀察，學生不僅可以鞏固所學的知識，還能提高學生的動手能力、觀察能力、分析問題的能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。學生在實驗的基礎上通過學科的綜合、分析等思維過程獲取知識，這一過程使學生有更多的時間去思考與討論，學生能積極主動地參與實驗，這樣有助于培養(yǎng)學生的自主探索精神。

我在課堂上有意識地引導學生在通過觀察所得到的感性知識的基礎上綜合歸納逐步形成理性認識。在教學過程中，我使講授內容與演示操作恰當?shù)嘏浜希瑔l(fā)學生進行觀察和思考，引導學生在演示操作過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。及時把學生在觀察中所得到的感性認識提高、概括起來，形成概念和規(guī)律，發(fā)展學生的思維，來培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

二、課堂設置懸念

在生物學教學中，如果教師能夠有的放矢地創(chuàng)設各種懸念，以引起學生的興趣，觸發(fā)學生的思維，對教學任務的完成能起到促進作用。比如我在講完植物激素一章過后，問學生“為什么西瓜苗生長到一定時期要打尖？”為什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起會很快成熟？等問題。從而使學生產生好奇心，然后給學生一個簡單的引導，比如這些問題可以通過那些網址查到，通過那些期刊查到。在這種好奇心和教師的引導下學生會主動去通過網絡和諸多期刊去查找相關知識，在這種自學過程中不僅能增強學生學習興趣，更能提高學生的學習能力。

三、充分利用多媒體教學

多媒體將文字、圖像、聲音、動畫和視頻等組合在一起，構成輔助教學成品，這種圖、文、聲、像并茂的產品將大大提高學生的學習興趣和接受能力，更有利于新課程改革教學理念在教學中的滲透，并且可以方便進行交互式的指導和因材施教，使之成為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。多媒體教學也可使學生對知識領悟得更透切，同時也可激發(fā)興趣。如我在講DNA分子的空間結構，用多媒體教學，學生很容易領悟雙螺旋結構。做植物細胞有絲分裂實驗之前我讓學生看看錄相，對有絲分裂的操作過程一目了然，做起這個實驗來學生興趣非常濃。在講生態(tài)系統(tǒng)時我讓學生觀看有關生態(tài)系統(tǒng)的課件，欣賞豐富多彩的大自然，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、結合生活實際

新課程反復倡導教育要回歸生活，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學資源，而生物學又是與人類生產生活、社會發(fā)展有著廣泛而密切聯(lián)系的學科。因此在生物課堂教學中，教師要將生活中的教學資源與書本知識兩相融通，重視知識內容與生活的聯(lián)系，構建生活化的教學活動，就能激發(fā)學生的學習興趣和動機，從而大大提高生物課堂教學的效率。在生物課上，我總是結合生活實際讓學生學以致用，如我在講細菌一節(jié)時，聯(lián)系到食物變質，聯(lián)系到疾病的傳染。在學習“呼吸作用”這節(jié)內容時，我提出問題：在農家儲存糧食的倉庫內，當我們手伸入到糧食堆中，會感到發(fā)熱，這是為什么呢？學生在已有知識的基礎上，充分發(fā)揮學習的主動性，自己得出結論。根據植物的呼吸產生熱量，結合植物光合作用產生了有機物，并把能量儲存在有機物中的知識，學生進一步探索：熱量也是一種能量，它是從哪里釋放出來的呢？在這一過程中，圍繞所要研究問題創(chuàng)設情景，有針對性地進行系列問題設計，使之與學生認知結構中的觀點建立起實質性聯(lián)系，最大限度地調動起學生學習的主動性和積極性。

五、開展實踐活動

高中生物教學內容具有廣闊的實踐空間，教師要為學生創(chuàng)設一些實踐的機會，培養(yǎng)實踐運用能力。例如：同學們學習了生物和環(huán)境的知識后，我舉行了一次生物攝影比賽。同學們以自己身邊的生物、如自己飼養(yǎng)的動物，養(yǎng)的植物為主要對象，拍下人、動物趣味、和諧的瞬間。通過攝影活動使學生學會了關注身邊的生物，關注人與生物的和諧發(fā)展。我還舉行過一次以低碳生活為主題粘貼畫活動，學生用葉片、蛋殼、廢舊物品等多種材料制作各種生物圖片，從而增強他們愛護生物、保護自然的意識，提供學生親近動植物的機會，培養(yǎng)學生勇于開拓和創(chuàng)新的精神。在學習“遺傳規(guī)律”時，同學們知道了有關色盲等遺傳病的遺傳規(guī)律之后，我就讓學生走進社會，調查身邊的人患遺傳病的種類及患病率。在課堂上進行交流，然后還要學生根據具體的實例進行角色扮演，有的充當患者，有的充當遺傳病咨詢者等，讓學生能夠根據實際情況運用所學的遺傳知識幫咨詢者解決相關的問題。

總之，在高中生物教學中，我們教師要轉變教學理念，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。