淺談初中語(yǔ)文反思性教學(xué)的應(yīng)用策略

遲洪俊

【摘 要】教育制度的變革迫切要求教學(xué)方法的革新。反思性教學(xué)的實(shí)施既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)提升。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)，我們不僅要注重課前的反思，增強(qiáng)課堂中突發(fā)問(wèn)題的可預(yù)見(jiàn)性，做好課堂反思，提升教學(xué)質(zhì)量，也要進(jìn)行課后反思，輔助教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 反思性教學(xué) 作用機(jī)制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0104-02

近些年來(lái)隨著教育模式的不斷改變，反思性教學(xué)的應(yīng)用范圍比較廣，在具體教學(xué)過(guò)程中需要教師引起重視。本文以初中語(yǔ)文反思性教學(xué)作用為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)如何開(kāi)展反思性教育進(jìn)行分析。

初中語(yǔ)文具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是一門(mén)工具性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生掌握文字、靈活應(yīng)用語(yǔ)言方面有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)能提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，因此需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的分析。初中學(xué)習(xí)階段是人的學(xué)識(shí)、思想、性格從幼稚走向成熟的階段，初中語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。反思教育涉及的內(nèi)容有很多，需要優(yōu)化教學(xué)手段，合理應(yīng)用教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

一、反思性教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

反思性教學(xué)即教師在原有認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中內(nèi)容、方法等的選擇與制定進(jìn)行更深層次的思考與體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)與不足，并通過(guò)一定的反思將其更正，從而推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷前進(jìn)。這樣一來(lái)，汲取了以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師便能更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)與難點(diǎn)，并真切地體會(huì)教育教學(xué)的基本內(nèi)涵，進(jìn)而借鑒并發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，在不斷修改的過(guò)程中提升教師自身教學(xué)能力及教學(xué)效果。因此，教學(xué)反思的存在理所當(dāng)然地成為我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)工作中對(duì)教師提出的基本素養(yǎng)要求。

1、是教學(xué)變革的基本需求

信息時(shí)代的到來(lái)，使得我們應(yīng)以全局的、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)。教育的目的不僅在于文化的灌輸，同時(shí)也會(huì)在很大程度上引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)及政治建設(shè)的進(jìn)行。因此，在社會(huì)變革的重要時(shí)期，做到對(duì)教學(xué)理念的科學(xué)把握，教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變。從這種角度來(lái)看，反思性教學(xué)無(wú)可替代地成為一種最為有效的教學(xué)方法。教師在自身教學(xué)過(guò)程中反思其教學(xué)中存在的主要弊端，找到解決問(wèn)題的辦法，并在反復(fù)的提取精煉過(guò)程中意識(shí)到課堂教學(xué)的精華所在，力求整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢性與有效性。在此過(guò)程中，提升教師能力水平的同時(shí)也能更好地服務(wù)于學(xué)生，為教育事業(yè)的科學(xué)化進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。此外，我們?cè)谶@里應(yīng)該指出的是，反思性教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)包括教師的個(gè)人反思，也應(yīng)意識(shí)到集體之間交流與反思的重要意義。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多方面溝通，進(jìn)而更加多角度地了解教與學(xué)中存在的問(wèn)題，在思維的碰撞與踴躍發(fā)言中汲取知識(shí)的真理，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)的價(jià)值，盡量避免由于個(gè)人素質(zhì)與觀點(diǎn)的差異而形成的“一家之言”，從而抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本前提

反思性教學(xué)不僅適用于教師的教學(xué)理念，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面提出的要求。一方面，這種方法本身的提出就是對(duì)個(gè)人性格的一種修正。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往只注重知識(shí)的汲取，而不會(huì)考慮到底為什么我們會(huì)這樣做，被動(dòng)地接收知識(shí)，而缺失了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而反思性教學(xué)是對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的直接否定，其讓我們不再追求知識(shí)的硬性學(xué)習(xí)，而是停下來(lái)思考為什么這樣應(yīng)用。而學(xué)習(xí)方法本身就是在潛移默化中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，因此，反思性方法是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要前提。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展反思性教學(xué)

針對(duì)反思性教學(xué)形式的特殊性和復(fù)雜性，在實(shí)踐過(guò)程中必須從實(shí)際情況入手，及時(shí)對(duì)學(xué)生采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以下將對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展反思性教學(xué)進(jìn)行分析。

1、重視教學(xué)反思形式

課堂教學(xué)結(jié)束后需要讓學(xué)生在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)估和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)直接對(duì)后續(xù)教學(xué)效果有一定的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排和教材講解方面，要采用因材施教的形式，保證反思性教學(xué)形式的有效性和完善性。在初中語(yǔ)文教材《從百草園到三味書(shū)屋》中，描述了兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。課堂教學(xué)結(jié)束后為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，需要讓學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)合自身實(shí)際情況，回味童年生活，學(xué)生需要做好后續(xù)教學(xué)反思工作，對(duì)百草園與三味書(shū)屋對(duì)“我”的影響進(jìn)行對(duì)比分析，談?wù)劖h(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。此類(lèi)反思教學(xué)形式涉及的內(nèi)容有很多，需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

2、創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教師要記錄課堂上自己的行為和思想，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析。在實(shí)際教學(xué)階段學(xué)生提出的問(wèn)題和想出的方法往往超出了老師的備課范圍，因此要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而在今后的教學(xué)過(guò)程中更好的指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)階段可以讓學(xué)生對(duì)某一案例進(jìn)行課下分析，總結(jié)反思效果。如在《愛(ài)蓮說(shuō)》的寓意比較豐富，課堂教學(xué)結(jié)束后，需要讓學(xué)生對(duì)具體案例進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，不斷提升自身綜合能力?！俺鲇倌喽蝗?，濯青蓮而不妖”是愛(ài)蓮說(shuō)的關(guān)鍵所在，學(xué)生必須對(duì)句式進(jìn)行全面的分析，了解具體的內(nèi)在含義。

3、預(yù)設(shè)教學(xué)反思

通過(guò)有效的學(xué)習(xí)后，在實(shí)踐階段要努力進(jìn)行探索。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。質(zhì)疑是思維深化的標(biāo)志，教師可以提出問(wèn)題：這樣做好嗎？這是最佳選擇嗎？為什么效果不理想？同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法，為什么一班的效果比二班要好呢？通過(guò)這樣的深入思考，對(duì)教學(xué)實(shí)踐和理念進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)教學(xué)反思的形式，能起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，在具體教學(xué)階段要從不同的角度入手，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)估和分析。只有做好教學(xué)反思工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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