幼教改革的重要性探討

王娟

1幼教改革的發(fā)展

教育改革的蓬勃發(fā)展時期可以追溯到二十世紀八十年代，我國把課程結構的調(diào)整放在改革的核心地位?，F(xiàn)在看來，我國的幼兒教育也已經(jīng)走過了一百多年的歷史了。特別是在改革開放之后幼教的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也存在著諸多問題，此后又經(jīng)過各地幼教工作者的一齊努力，最終形成了綜合教育的教育理念，這樣就在根本上解決了教學的無序和混亂。而后步入了九十年代，這種理念更加成熟更趨開放性、靈活性、實踐性、能動性，從而被絕大多數(shù)幼教工作者認可及接納，然而我國的教育長期受到傳統(tǒng)教育的影響不可能一蹴而就，這種現(xiàn)象在二十一世紀的今天依然存在著，所以現(xiàn)在幼教的改革就顯得十分重要，我們也必須堅定不移走幼教改革的正確道路。

2幼教改革的必要性

第一，就目前來說，幼兒園的教育正在面臨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、全新的教育體制的制定、素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的需要等等諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求我國的幼兒必須去不斷改革以適應目前整個社會大環(huán)境的需要。當然挑戰(zhàn)與機遇必定是并存的，在面臨諸多挑戰(zhàn)的同時也存在著自身發(fā)展的機遇，果斷抓住機遇，勇敢的迎接挑戰(zhàn)才最終能夠在激烈的社會競爭中有著一席之地，所以我們必須要進行幼教的改革。

第二，家長們對教育的意識轉(zhuǎn)變。原來人們對教育的關注不多、程度也不深，但是隨著社會的不斷發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求量越來越多。然而幼教又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的基礎和搖籃，于是人們也開始越來越關注幼兒教育，重視幼兒教育，都希望自己的孩子從小時候便是人中龍鳳，接受更加良好的教育，但是我們的教育中存在著嚴重的應試教育的弊端幼兒教育也不例外，所以我們迫切需要進行改革，滿足廣大人們對于現(xiàn)代教育的需求。

第三，現(xiàn)在各種幼教機構如雨后春筍一樣數(shù)不勝數(shù)，有官辦的當然也有民辦的。隨之而來的是教學質(zhì)量參差不齊，官辦的無論是教學質(zhì)量還是基礎設施都比較好，相比來說民辦的大多數(shù)情況下不如官辦的好，于是這就引起了絕大多數(shù)家長為了讓自己的孩子享受良好的教育想盡一切辦法讓自己的孩子能進入官辦的幼兒園接受教育，帶來了一種不良的風氣。面對這種情況我們也必須進行幼教的改革，縮小官辦民辦之間的差距，讓每個孩子都能接收到更加優(yōu)質(zhì)的教育，使教育更加平等。

第四，鄧小平同志曾說：“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”這是一條正確的教育之路，這樣的教育改革方案同樣適應兒童的教育發(fā)展。但是就我國目前的現(xiàn)狀來看，同這個偉大的目標還有一定的差距，教育事業(yè)本身的發(fā)展就對我們提出了新的要求。那么我們?nèi)绾螐氐棕瀼剡@一理念，真正做到“一切為了幼兒的發(fā)展”、真正做到對教育觀念轉(zhuǎn)變之類問題的答案還是需要我們對幼教進行改革。

第五，幼兒的大腦正處于迅速發(fā)展的黃金時期，民間還有“三歲定八十”的說法，那么我們應當采取什么辦法來促使幼兒的大腦在這個黃金時期能夠得到最好的啟發(fā)，提升幼兒的智力水平并提高有幼兒的動手能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對事物的興趣，加強幼兒的競爭意識與思想道德修養(yǎng)？所有這些都是我們不得不去面對的問題。那么我們應當如何促進幼兒教育實踐質(zhì)量的提高，最終培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型兒童以適應當今社會發(fā)展的需要？答案仍然是對現(xiàn)在的幼教制度進行改革，通過改革使得幼兒教育滿足人們的各種需求。

3幼教改革的意義

3.1對幼教改革是新形勢下發(fā)展的迫切要求

幼兒教育是我們以后進行更加高級教育的基礎和搖籃，現(xiàn)在我們擁有數(shù)量龐大的幼兒數(shù)量，如果我們?nèi)匀贿\用原來的幼教方法那么我們肯定不能適應現(xiàn)在幼兒的學習要求。其次，我國現(xiàn)在已經(jīng)步入全新的時代，二十一世紀國與國之間的競爭實際上是人才之間的競爭，那么為了適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需要幼教作為基礎中的基礎就必須得到足夠的重視。

3.2對幼教進行改革是克服幼教難題的必然需要

我們要求提高人才的質(zhì)量，就必須在幼兒的時候就打下堅實的基礎重視幼兒教育。但是我國目前的幼教面臨著艱難的狀況。第一：幼兒的智力發(fā)育水平還不是十分完善，活潑好動并且對新事物存在著極大的好奇心，模仿能力極強，但是有些幼教老師還不是十分合格，不能很準確的把握住孩童的這一特性，容易帶領孩子走入歧途。第二： 我們的幼兒教育還是采用傳統(tǒng)的教育手法，不能很好的針對每個孩童之間的差異，甚至忽視孩子的個性差異采用統(tǒng)一的管理手段，不能準確制定出真正符合不同孩子的特點的教學方法。

3.3可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

眾所周知，孩子是極具想象力與創(chuàng)造力的。我們成年人不得不被孩子那些天馬行空的各種奇思妙想所折服，但是我國的傳統(tǒng)幼教制度下孩子的這種想象力與創(chuàng)造力不能得到老師的認可，這樣就打擊了孩子的自信心與積極性，極其容易讓孩子產(chǎn)生定勢思維，最終導致孩子想象力和創(chuàng)造力的翅膀被“折斷”，這樣就封閉了孩子今后的路并對孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，進而在不久的將來我們很可能會面臨創(chuàng)新型人才極具缺乏，而國家的飛速發(fā)展又急需這種人才，最終造成進退兩難的尷尬境地，所以對幼教的現(xiàn)狀進行改革，充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力就更顯得尤為重要。

4結語

綜上所述，我們必須重視幼兒教育、重視幼教的改革，切實促進教育的平等以及大力構造教育機會的均等。同時建立起合理的教育制度，使教育公平受到制度的保障，還要考慮怎樣更加有效的分配公共資源和提升教育質(zhì)量之間的問題。俗話說：“百年大計，教育為本?！币胼^好的解決在幼教中出現(xiàn)的問題，彌補在幼教中存在的不足就必須對現(xiàn)存的幼教制度進行創(chuàng)新和進行改革。沒有對現(xiàn)存幼教制度的改革，那么就不可能有幼教的發(fā)展，那么“祖國明天的太陽”就不能更好的綻放出奪目的光彩。也只有改革才能使我國的幼教適應現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合和有利于時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足廣大群眾對教育的需求，最終實現(xiàn)教育強國的夢想。

參考文獻：

[1]李輝.幼教改革對幼兒教師現(xiàn)有素質(zhì)結構的沖擊及有關對策[J].學前教育研究，2010（05）

[2]李輝，吳穎思.美國幼教改革新動向[J].幼兒教育，2012，