工程招投標與合同管理課程增設presentation環(huán)節(jié)實踐與建議

李錦華

【摘 要】主要闡述了工程招投標與合同管理課程教學中增設presentation環(huán)節(jié)的實施過程和實施效果，并在此基礎上提出了實施好這一環(huán)節(jié)的建議。

【關鍵詞】presentation 選題 組隊 建議

【中圖分類號】TU723 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0041-02

引言

工程招投標與合同管理課程是工程管理和工程造價專業(yè)的主干課程。工程招投標是將各個建筑市場主體聯(lián)系在一起的主要途徑，是形成工程管理專業(yè)課程之間有機聯(lián)系的紐帶。從課程體系來看，工程招投標與合同管理屬于平臺綜合課。從理論的角度來看，“工程招投標與合同管理”課程揭示了建筑市場的一般規(guī)律，建筑市場主體的權利、義務關系及其內在聯(lián)系，是學生從整體上把握建筑業(yè)及其建筑市場發(fā)展規(guī)律的基礎；從知識的角度來看，“工程招投標與合同管理”課程具有將相關知識聯(lián)系在一起的特殊作用，認識建筑市場的發(fā)展規(guī)律，需要經濟學的知識。編制施工方案，需用到工程技術基礎知識。編制報價書，需用到工程造價方面的知識。工程承包合同，又是后續(xù)工程質量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理內容的基礎；從能力培養(yǎng)的角度來看，對于工程管理和工程造價專業(yè)的學生，不但要有堅實的理論基礎，而且要有較強動手能力。要求學生在校期間得到更多的分析問題解決問題方面的訓練，才能做到上手快和更好地滿足市場需求。為了實現(xiàn)這一目標就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，呼喚教學方法和控制手段的改變，原來照本宣科，八股文式的教學模式不能滿足當今人才的培養(yǎng)需求，因而要探究新的方式方法，讓學生更多地參與進來，促進學生主動學習，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。筆者認為國外大學常用的一個教學環(huán)節(jié)即presentation 對上述能力的提升有很強的促進作用。目前這個環(huán)節(jié)在國內大學的英語教學中被采用的較為普遍，其他課程采用較少，因此，筆者率先在這門課程的教學中嘗試引入了presentation，以期實現(xiàn)培養(yǎng)學生主動學習能力和團隊精神，提升分析問題和解決問題的能力。

1.presentation的含義及內容要求

presentation一般譯為陳述或演講，指某人發(fā)表意見、做報告、介紹、表演等，是現(xiàn)代社會重要的交際形式?，F(xiàn)在廣泛見于科研論述、企事業(yè)會議、招聘面試等公開場合。presentation分為兩大類：Oral presentation （口頭陳述）和Poster presentation（書面海報陳述），其中口頭陳述使用更為廣泛。

presentation的基本環(huán)節(jié)有準備階段、陳述階段與反饋階段。準備階段包含選擇主題、組織內容、選用資源與輔助手段；陳述階段為演講的核心環(huán)節(jié)，包含陳述者對自身角色的定位、語言的選擇、時間的控制；反饋階段包括聽眾提出問題與陳述者的回饋。presentation意思就是上臺發(fā)言陳述，國外大學里少不了這個作業(yè)，至少可以鍛煉面對一堆人時的演講能力，以后在公司中也經常會以這種方式開會研討作介紹。

2.工程招投標與合同管理presentation實踐過程

（1）選題與具體要求

要求學生在教學大綱要求的教學內容內自主選擇分析研究的主題，但是要在與老師交流待批準后實操。也可以就招投標模擬實踐部分選題，如闡述招標的策劃或投標的策劃等內容做為分析選題。

為了鍛煉學生的組織溝通和團隊協(xié)作能力，筆者要求學生2-3人一組，完成6-8分鐘的講演匯報，每人2分鐘左右，組長除了做全面的分析研究過程安排并演講匯報外，再對自己完成部分內容進行講演報告。每組對問題分析闡述內容的層次結構安排合理，主旨清晰，論點論據正確，并且要體現(xiàn)創(chuàng)新和團隊成員之間充分交流與溝通的團隊協(xié)作。

（2）presentation與評價

1）學生以班級為單位預約演講匯報時間，全班同學參加，實現(xiàn)互相學習之目的同時鍛煉班級合作與溝通，班級管理團隊的組織管理能力。

2）組長首先匯報課題研究與組織情況。主要包括選題、研究主要內容的組內討論、內容分解與分工等。

3）學生演講匯報主題明確，論點論據正確，內容飽滿且較有深度和見解，體現(xiàn)獨立分析問題和解決問題的能力。

4）ppt制作要求

①制作的內容設計

ppt制作要求內容正確，緊扣主題，無科學性和知識性的錯誤，主題突出、內容完整；作品內容能夠清晰、準確地表達并再現(xiàn)素材；整部作品已覆蓋素材的主要內容；結構合理、邏輯順暢；幻燈片之間具有層次性和連貫性；邏輯順暢，過渡恰當；整體風格統(tǒng)一流暢、協(xié)調。

②ppt 形式和匯報質量

模版、版式、作品的表現(xiàn)方式能夠恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題內容；有豐富的和教學內容配合的各種資料、學習輔助材料或網絡資源鏈接，有利于學生學習。

匯報聲音洪亮自信，內容掌握熟練，方案內容闡述準確，重點突出，演講架構之間有恰當?shù)你暯诱Z，時間控制能力強，個人表現(xiàn)力好，儀態(tài)端莊。

3.實施presentation環(huán)節(jié)的效果與分析

縱觀學生對presentation環(huán)節(jié)完成情況，學生熱情較高，小組配合主動性較好，每個學生都有較強的自我表現(xiàn)欲望，所以無論是從小組選題，知識點的學習和內容的完成，直至ppt制作完成效果來看學生的投入量很大，知識的掌握和動手能力提升顯著。具體的效果與評價體現(xiàn)在如下各方面。

1）期末考試成績

增加presentation環(huán)節(jié)的班級，學生工程招投標與合同管理課程平均成績比沒有這個環(huán)節(jié)的班級期末考試成績高15%左右，80%的學生成績在良好以上，小部分人在中等，沒有不及格者。

2）招投標模擬及答辯效果

參加該實踐環(huán)節(jié)的學生共計75人，每一組同學提交成果的內容完整，邏輯好，分工合作的效果好。顯示出了較好的團隊合作精神，達到了預期效果。而未進行該環(huán)節(jié)的班級，明顯感覺工程招投標模擬實踐過程中完成任務的溝通不理想，分工合作差，甚至有些小組的任務只是由個別人完成。

3）團隊精神得以更好體現(xiàn)

班主任老師認為經過這個環(huán)節(jié)的訓練后，同學們的團隊能力明顯增強，集體榮譽感更高了。學生們更加樂意表達了，對班集體建設更愿意發(fā)表意見和建議，不再是羞羞答答，而且語言邏輯好，明顯感覺有發(fā)言方案的設計過程。

4）學生的自信心得到了提升

參與該環(huán)節(jié)的學生覺得經過該課程學習更加自信了。一方面愿意展現(xiàn)自己，愿意與其他人合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢。另一方面自學能力方面得到了提升，對以后工作過程中不斷學習打下了較好的基礎。

5）對就業(yè)面試方面有較好的促進作用

就業(yè)自我推薦信的完成情況普遍明顯好于其他同學，能夠引起用人單位的關注，面試機會明顯提升。在就業(yè)面試時儀態(tài)端莊大方，能用簡潔的語言展示自己的能力與特點，邏輯性強。

6）參與科技活動的答辯效果明顯

增設該環(huán)節(jié)的兩個班中有兩組同學（每組四人）申報學校的大學生科研立項，經過答辯與評選，一組同學獲A類項目資助，另一組是B類項目資助。項目選題好，申報書質量較好，還有就是答辯環(huán)節(jié)完成也很好。同學們認為一次一次的presentation訓練，對項目選題和研究方案設計過程中團隊合作水平和語言表達能力都得到了提升。

4.實施presentation的建議

為了促進學生主動學習及自學能力的不斷提升，變當前的被動學習為主動學習，提高學習質量；以及為學生加強團隊合作、溝通及語言表達能力的強化與提高提出以下建議。

首先，向國外大學學習，將該項內容包含在培養(yǎng)方案中。一開始就設計好有哪幾個Presentation，四年不斷線。因而建議工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)培養(yǎng)方案中增加Presentation環(huán)節(jié)，每學期至少設計1至2門課程設置這一環(huán)節(jié)。專業(yè)負責人應認真篩選課程設置該環(huán)節(jié)。

其次就是解決好小組組建問題。一次Presentation主要分為組隊、選題、討論、分工、演示和總結等部分。按照組織論的觀點，任務完成與否、預期目標達到與否和小組的組建密切相關，也可以說是關鍵。

學生可以自由組隊，也可以由老師指導學生組隊。為了能夠組建一支配合度高的隊伍，在一開始學生組隊的時候，指導教師就要做好指導，幫助學生做好這一環(huán)節(jié)。在第一次完成該環(huán)節(jié)時，教師除了要對組隊進行指導外，還要對如何分工和如何進行小組討論進行引導。

第三，就是Presentation選題。一般老師給定一個范圍，講清楚這次作業(yè)的目的是什么，要求學生在這個范圍內選題，這樣學生選題會方便很多。老師也可以直接給定題目，那學生就無需糾結，直接靠著那個題目去查資料。有范圍的選題和確定題目該怎么做呢？此時需要小組第一次討論。指導教師可以適當介入進行指導，以保證選題的可行性。

第四是加強是過程指導。首先，因為該環(huán)節(jié)的完成要以小組的形式完成，所以要解決好的第一個問題就是要配備足夠的指導教師，筆者認為每位教師指導的組數(shù)不應超過五組，否則影響效果；其次是任務完成過程中，教師要著重對選題、完成方案、資料準備、論證方案及論點論據的正確性進行指導。引導學生自主學習及團隊配合等事宜。

第五是組織好學生的演講展示過程。全班學生和所有知道教師參加學生的演講會，指導教師可以現(xiàn)場給予適當點評與指導，學生也可以提問，引導學生不斷思考，達到學生互相學習的目的的同時對教師的成績評定起到監(jiān)督作用。

第六是做好成績的評定工作。學生學到知識是學生的終極目標，也是老師的心愿。但是成績考核也是激勵學生的重要手段之一，所以學生還是比較看重考核結果的。因而要事前做好該環(huán)節(jié)的成績評定標準，盡量細化，指標要清晰，并隨任務一起下達給學生，使學生在一開始就明白努力的方向。

總之，筆者認為，Presentation環(huán)節(jié)不僅可以在英語教學中使用，在其他課程中也可以使用，能夠促使學生自主學習，顯著提升學習效果和有關能力素質的培養(yǎng)。特別是對于工程管理和工程造價專業(yè)來說，對團隊精神和溝通能力的要求尤為重要，更應該從學生入學時就要培養(yǎng)和鍛煉，因而在專業(yè)基礎課和專業(yè)課程中設置該環(huán)節(jié)對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)會起到重要作用。