構建有效的中職英語課堂

冉聯(lián)芬

【摘 要】本文提出：面對當前中職學生英語基礎較差的現狀，英語教師應該理性對待，積極改進教學策略，結合學生實際，豐富教學手段，以適應學生的學習需要。在教學過程中，老師應該幫助他們重樹信心，培養(yǎng)興趣，進而提高教學質量。

【關鍵詞】中職英語 教學 改進 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0014-02

中職學校的教學目標和人才培養(yǎng)目標應以培養(yǎng)學生的應用能力為目的。以往的教法沒有體現職業(yè)教育的實用性特點，一味對學生進行知識性的語言輸入，不注重學生語言輸出能力的培養(yǎng)。面對這些人才培養(yǎng)和社會需求不和諧的狀況，從事英語教育第一線工作的教師需要認真思考，徹底擯棄“以應試為目標的教育”思想。根據社會對學生的就業(yè)要求，要從重視知識轉向重視技能，樹立“以能力為培養(yǎng)目標的教育”思想指導我們的教學。教學重點要從注重教師的“教”轉向學生的“學”，重視和學生的交流，引導學生自主地學習，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。下面是本人多年來教學的一些體會：

一、構建“快樂課堂”，激發(fā)學習興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語課堂教學內容和形式發(fā)生了一些變化，但大部分教師還是還是沒有擺脫應試教育的教學觀念，改變這種現狀就要求教師與學生共同努力。首先教師要改變照本宣科的教學方式，要根據教學內容和教學任務，靈活使用教學方式，想方設法激發(fā)學生的熱情，讓學生主動積極參與到課堂的互動中。其次，學生也要積極融入英語課堂中，消除抵觸心理，感受學習英語的快樂?？鞓氛n堂是以“教得輕松，學得輕松”為原則和指導思想，教師通過綜合運用各種行之有效的教學方式，努力營造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學氣氛，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。首先，形成良好的師生關系有利于教師走進學生的內心世界，了解學生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實施快樂教學的前提，而且能使課堂中的點點滴滴如春風化雨般地滋潤學生的心田。其次，構建快樂課堂，用真誠和愛心去感化學生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學內容更具有親和力，更容易被學生接受，特別是英語學科。再次，構建快樂課堂要拓寬教學渠道，豐富教學內容，探索符合中職生英語課堂教學的模式，強調師生共同活動，避免以教師為中心，變封閉式為開放式，從而使學生領會到學習英語的樂趣。最后，構建快樂課堂還要全面關懷學生的成長，既要在學生進步時給予肯定和贊賞，也要在學生有困難時給予理解、幫助和鼓勵。

二、改革中職英語課堂教學，構建中職英語有效課堂

課堂教學是學校教育普遍采用的最基本的教學活動方式。課程計劃的實施，教學過程的展開，教學目標的實現乃至師生關系的真正確立，都依賴于課堂教學這一特定的時空來完成。那么怎樣才能讓學生在課堂上既學得輕松快樂又有效果呢？我認為可以從以下幾個方面進行革新和完善。

1.兼顧客觀差異，體現專業(yè)特色，滿足個性發(fā)展。教師在課堂上要關注學生的客觀差異性，以及不同專業(yè)對學生英語能力的不同要求，從學生實際英語水平和不同學習需求出發(fā)，有選擇性地利用和開發(fā)教學資源。我在計算機組，在教學中我會適當增加一些與計算機專業(yè)有關的英語知識，并開發(fā)與計算機專業(yè)相關的英語校本課程，這樣學生覺得學英語是有用的。

2.關注學生情感，營造和諧的教學氛圍。教師在課堂上應平等對待、尊重、關心每一個學生，營造和諧的教學氛圍。我經常鼓勵學生在各種學習活動和實踐中親身體驗，努力嘗試，獲得成就感。鼓勵他們互相學習，互相幫助，樹立集體榮譽感。我和學生能融洽、暢通地交流，努力營造寬松、民主的教學氛圍。學生覺得學英語很輕松。

3.加強學習策略指導，提高學生學習能力。教師在課堂上應加強對學生學法的指導，幫助學生形成適合自己的學習策略。我在歸納、演繹、分類、聯(lián)想和想象能力等方面對學生進行培養(yǎng)，引導學生學會自我計劃、自我管理和自我評價。學生掌握了學習方法，學習能力自然就提高了。

三、尊重中職生的個性，因材施教

中職院校學生的準入門檻低，學生的特點分明，一般都是年齡較小的初中畢業(yè)生或者是社會青年，這樣的學生普遍呈現出英語水平較低并且學習能力較弱，自主學習意識不強的特點。針對這樣的學生，傳統(tǒng)意義上的規(guī)范教學難以取得良好的教學效果，因此為了構建有效的中職英語課堂，我們必須要根據中職生表現出來的共性特點，充分尊重中職生的個性特點，因材施教的進行教學。具體要求教師在進行教學的過程中要從以下三個方面做起。首先，教師要在課堂教學的過程中把握好學生的性格特點，然后在教學的過程中關注學生的客觀差異性。另外，教師在進行英語教學的過程中還要根據學生具體專業(yè)對英語能力的要求，進行合理的教學目標設置，有的專業(yè)對英語的要求較低，有的則要求有過硬的英語能力，針對這樣的學生，教師可以根據實際情況進行教學工作的開展。還有，教師在進行英語教學的時候可以與其它學科有機結合，諸如計算機學科，計算機是一門與英語的相關性較大的一門學科，教師可以通過將二者有機結合使學生明確英語的重要性，從而使其更加努力的學習英語。在構建有效中職英語課堂中，因材施教是最基本的要求和最合理的方法，因此中職英語教師一定要注意把握學生的個人性格特點以及專業(yè)對英語的需求，并與其它專業(yè)有機結合的進行教學。

四、改變教學模式，提升教學質量

面對今天的中職生，英語老師一定要想方設法不斷地改進自己的教學模式，以適應學生的求知需要（這和“迎合學生的妄想”有本質區(qū)別）。比如，在英語教學中，讓每個同學的手機上都裝上學習英語的App軟件（比如“海詞詞典”和“有道詞典”），利用軟件的發(fā)音、聽力、翻譯、訓練等多種功能，來培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量。另外，讓班里的所有學生都關注英語老師的微信號，老師可以有計劃、有目的地提前把要學習到的重點單詞、句型等資料發(fā)布在微信上，另外，還經常發(fā)一些英語小幽默。慢慢地，有學生開始嘗試著用英語來評論老師的微信；再后來，有越來越多的學生已經把閱讀老師推送的微信當做一種重要的學習方式，這樣既滿足了學生使用手機的愿望，又提高了教學質量，也成為一種有益的教學嘗試。

總之，和諧是人們的追求，也是教育的追求。課堂上，教師要盡量多用英語教學。采用掛圖、實物、簡筆畫、手勢等肢體語言幫助學生理解，多給學生讀、說、聽、寫的機會。教師還可采用單詞接龍，游戲，歌謠、 笑話、腦筋急轉彎等等各種方式進行調劑，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習英語的樂趣，使學生樂而好學，使英語課堂成為學生練好本領、掌握語言的平臺。

參考文獻：

[1]陳香.中等職業(yè)學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]云景宏中職英語教學法[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[3]王妤.中職英語教育學[M].杭州：浙江教育出版社，2006