淺析高中政治課堂例證教學(xué)策略

倪文照

【摘要】新課程改革給高中政治課堂注入了新的生機(jī)與活力，新課改對高中政治課堂的教學(xué)提出了新的要求，要求在政治課堂加強(qiáng)對學(xué)生全面素質(zhì)的提升。教師在課堂上有所改變的同時還存在著許多不足。本文針對高中政治課堂現(xiàn)狀，淺談?wù)n堂所存在的問題并提出教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞高中政治 課堂現(xiàn)狀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0154-01

新課程的改革使教育教學(xué)模式的到了很大的改善，走進(jìn)高中的政治課堂，我們?yōu)檎n改而得到的巨大收獲感到快樂的同時，更應(yīng)該把目光放在許多的不足之處上，那些關(guān)于教師對教材的著重點(diǎn)，對課堂的把握程度等方面。本文針對其一些問題，進(jìn)行了對于課堂現(xiàn)狀的分析。

一、高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)的可喜變化

首先，一些學(xué)校進(jìn)行了課改，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，教師用新的課堂理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，重視學(xué)生對于知識技能掌握的同時也同樣看重過程和方法，對于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成更是著重把握。體現(xiàn)了思想政治課的德育本質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)及價值觀的樹立。

其次，學(xué)校開始注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生主要進(jìn)行一些引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，鍛煉其在學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

最后，教師在課堂上與學(xué)生平等交流，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，隨后教師再根據(jù)其不足進(jìn)行講解，老師講的少，學(xué)生問的多，教師與學(xué)生之間平等交流，課堂氣氛融洽的同時師生之間彼此相互分享經(jīng)驗，交流心得，對于學(xué)習(xí)成果有很大程度的提高，實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)目的。

2.課堂中存在的問題

首先，教師創(chuàng)設(shè)情境少，課堂乏味無聊。高中教材編寫中有許多實例，其編寫者力求創(chuàng)設(shè)一個或多個富有情節(jié)的故事情景，其目的在于把深刻難理解的問題具體化、形象化、趣味化，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去體驗感悟其中的道理，同時激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治的樂趣和興趣。然而教師卻將編寫者的良苦用心埋沒在無聊的課堂講解中，使課堂氣氛無法提高，教材內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期效果，教學(xué)成果達(dá)不到教育要求。

其次，形式大于內(nèi)容。許多學(xué)校應(yīng)新課標(biāo)的要求，在課堂上進(jìn)行分組討論探究等活動，但學(xué)生的積極性并不高，并且達(dá)不到深入探究，得出的結(jié)果少之又少，只在形式上達(dá)到了新課標(biāo)要求，結(jié)果卻并不理想，甚至在教師提問環(huán)節(jié)上教師也只是形式上的問一些問題，要么問題很表層，要么學(xué)生很難回答的上來，不僅達(dá)不到帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，而且對于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心也起到了一定程度的反作用，并且達(dá)到把被動學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求。

最后，不能帶動學(xué)生思維。素質(zhì)教育的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，但是許多教師在課堂上對于提出的問題卻極其缺少科學(xué)性，啟發(fā)性，無法帶動學(xué)生學(xué)會提出問題進(jìn)行思考探究。教師的問題一般都是只需要看書便可找到的答案，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也不利于帶動學(xué)生對于問題的探索和研究。

二、教學(xué)策略

1.提升教學(xué)理念

首先要對教師進(jìn)行新課程的理念培訓(xùn)，使教師認(rèn)識并接受新課程的教學(xué)模式，教學(xué)方式及評價方式，掌握新課程的基本理念，注重對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生的思維能力，探究能力，創(chuàng)新能力等的教育。例如學(xué)習(xí)完《依法納稅是公民的基本義務(wù)》后，學(xué)生大體不會認(rèn)識到應(yīng)該如何履行依法納稅的義務(wù)，因此，這時老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在各種場合都應(yīng)該以公民的身份去監(jiān)督稅收情況。再例如，身為公民的我們，在進(jìn)行消費(fèi)后應(yīng)該主動索要發(fā)票，不能因為一點(diǎn)小便宜，趁機(jī)讓一些經(jīng)營者得到偷稅漏稅的機(jī)會。這也是我們必須要懂得知道的，因為這是我們身為公民必須要履行的義務(wù)。再例如，教學(xué)《投資理財?shù)倪x擇》一節(jié)時，學(xué)生質(zhì)疑：“稅收具有固定性，那么我國降低商品關(guān)稅，與此是否相互矛盾呢？”這一問題被提出后，教師不必直接給出答案，而是可以選擇組織學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，圍繞這個問題進(jìn)行彼此交流，進(jìn)行合作探究，最終使學(xué)生自己認(rèn)識到，這是我國一切從實際出發(fā)，根據(jù)形勢的變化所做出的一種有利于國家利益的調(diào)整，即為應(yīng)對全球金融危機(jī)，拉動消費(fèi)，我們國家對某些商品的關(guān)稅進(jìn)行了下調(diào)。這與稅收的固定性是不矛盾的。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，教學(xué)形式變得有趣起來，便會使教學(xué)效果被提高起來。改變以往教學(xué)中教師夸夸其談，學(xué)生沉默寡言，不能理解；教師獨(dú)演、學(xué)生觀看，課堂乏味的局面。

2.加深教材內(nèi)容

有一位教師在教學(xué)《公司的經(jīng)營》中“公司的類型”一節(jié)時，忽略了對于教材中已經(jīng)給出的情景環(huán)節(jié)，對于教材沒有過多深入的講解，草草概括便讓學(xué)生在書上劃出關(guān)于有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別的內(nèi)容，促使學(xué)生著重學(xué)習(xí)了其兩者之中的區(qū)別，從而忽略了對于課本本身的內(nèi)容設(shè)置。因此，教師應(yīng)該全面深入的把握教材，深入認(rèn)識教材，著重分析出課本的側(cè)重點(diǎn)和對于學(xué)生課標(biāo)要求的根本目的。既能掌握教材的內(nèi)容，又要能從教材中跳出來，要學(xué)會整合教材，創(chuàng)新教材，把握之前沒有把握好的新內(nèi)容，不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行同步自我完善，最終達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，身心能力都能得到全面發(fā)展的作用。

3.改進(jìn)課堂模式

對于課堂上的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，改變枯燥乏味滿堂講的教學(xué)方式，對于學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)和自由討論的教育模式，對其必須貫徹新的教育理念，進(jìn)行啟發(fā)式，開導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)等一系列對于提高學(xué)生創(chuàng)新思維具有幫助的教學(xué)方式。例如，有的老師在教學(xué)《合理稅負(fù)與社會公平》時，布置學(xué)生課下收集“不同人群對我國燃油稅改革的不同意見”，然后在課上創(chuàng)立了一個“燃油稅改革聽證會”讓學(xué)生分角色從“政府”、“加油站老板”、“一般有車族”、“營業(yè)運(yùn)輸車輛司機(jī)”等方面來談對“燃油稅改革”看法。通過綜合探究使學(xué)生最終明確“稅負(fù)改革的最終目的是有利于實現(xiàn)社會公平”。這樣的講課方式讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)提起了濃厚的興趣，與此同時既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也使學(xué)生掌握了一定的知識，也達(dá)到了讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，教師必須要遵循新課改，對學(xué)生進(jìn)行合理的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自組學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師引導(dǎo)教學(xué)的重要意義。改進(jìn)陳舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用。促使學(xué)生進(jìn)行探究的同時，提高思維能力和分析判斷的能力。