機(jī)械制圖教育教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)研究

馬雪嬌

【摘要】我國(guó)第八次課程改革中提出的重要內(nèi)容之一就是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)跈C(jī)械制圖中也開(kāi)始嘗試自主合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐也證明了在機(jī)械制圖中應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式達(dá)到了很高的教學(xué)質(zhì)量。本文主要講述了在機(jī)械制圖教育教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的研究。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】TB126-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0147-02

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中主要采用填鴨式教學(xué)，十分注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是老師一直在講授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣經(jīng)常造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，還阻礙了孩子的多方面發(fā)展。比如學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新探索精神，雖然學(xué)生擁有很多豐富的機(jī)械制圖理論但自主繪制的能力不強(qiáng)，學(xué)生思維慣性，不敢對(duì)傳統(tǒng)文化提出質(zhì)疑。所以相比于傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)我們提出了自主合作學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。本文結(jié)合了機(jī)械制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究怎么有效地促進(jìn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

一、機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)在機(jī)械制圖的課時(shí)安排較多，有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，但是老師和學(xué)生之間的交流方式大都是單向交流并且僅限在教室里，基于這種情況老師的教學(xué)僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是能得學(xué)分即可，這樣很容易使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)功利性的目標(biāo)。還有就是由于現(xiàn)在學(xué)生面臨著各種升學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了學(xué)到理論知識(shí)，來(lái)完成學(xué)業(yè)要求，而忽略了我們學(xué)習(xí)的真正目的，我們不是機(jī)械的全面接受老師傳授的理論知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索設(shè)計(jì)等各方面的能力。除此之外就是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是以教師講授為主，教師是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以目前階段我國(guó)在機(jī)械制圖教育教學(xué)中存在很多問(wèn)題，等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

二、改善機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題的方法

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在班級(jí)里可以經(jīng)常組織一些機(jī)械制圖大賽等等活動(dòng)。在課堂教授的過(guò)程中改變填鴨式教學(xué)模式，采用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師由機(jī)械式的傳授理論知識(shí)改為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，將單一交流變?yōu)殡p向交流的教學(xué)。比如在教授某一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)方法前，我們可以先給學(xué)生們介紹這種新理論的研究背景或一些小故事，這樣不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也使學(xué)生對(duì)新的理論知識(shí)也有了更深層次的理解。在講授了某種機(jī)械設(shè)計(jì)方法之后可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，看看這種方法如何應(yīng)用到生活中去，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以我們要在機(jī)械制圖教育教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式。我們主要有以下幾種改善機(jī)械制圖教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的方法：

1.設(shè)置前置任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)成功的教學(xué)不是強(qiáng)制要求學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中只是老師自己在枯燥的講解，學(xué)生經(jīng)常走思無(wú)法集中精力，但是我們?nèi)绻诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置前置任務(wù)，在教學(xué)中添加好玩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生在完成前置任務(wù)的時(shí)候，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的秘訣，一旦有了興趣一切都事半功倍，所以在機(jī)械制圖的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中很重要的策略，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以前，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境讓學(xué)生產(chǎn)生好奇、好勝的心理暗示。這樣學(xué)生在老師教授理論知識(shí)的時(shí)候會(huì)全神貫注，集中精力，激發(fā)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生們之間的合作交流。

比如我們?cè)谥v基本幾何體及其表面上點(diǎn)的求法時(shí)，如果我們只是單純的講授如何求解的方法，而不給學(xué)生畫(huà)出或是告訴學(xué)生怎么進(jìn)行空間立體的想象，那么對(duì)于一些空間想象能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們沒(méi)有實(shí)物的時(shí)候畫(huà)出三視圖并求出某一個(gè)點(diǎn)的投影時(shí)這個(gè)理論內(nèi)容就顯得非常難學(xué)了。所以如果我們?cè)谶M(jìn)行幾何體及表面上的點(diǎn)求法時(shí)，讓他們從實(shí)踐過(guò)渡到理論教學(xué)，就可以使教學(xué)更形象易懂。在這節(jié)課教授前可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好橡皮泥，讓他們自己捏出基本的幾何體，為了提高教學(xué)效率可以讓同學(xué)分組合作，通過(guò)小組之間的合作快速完成任務(wù)。老師也要引導(dǎo)小組里的每個(gè)同學(xué)主動(dòng)思考，提出自己的疑惑。這樣就會(huì)造成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

3.適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生小組合作討論的時(shí)候，老師可以適時(shí)的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。當(dāng)小組里的學(xué)生們都沒(méi)有想法或者是學(xué)生被一些問(wèn)題困住無(wú)法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，提示一下學(xué)生，這樣會(huì)讓他們又看到希望，從而又激發(fā)了學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。

比如我們?cè)谥v到機(jī)體的表達(dá)方法中的剖視圖的時(shí)候，其主要有三種方法，全剖、局部剖、半剖。我們可以讓同學(xué)們自己挑選一種方法進(jìn)行小組討論，最后可以讓這些小組之間合作比較出三種方法的不同點(diǎn)及每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及使用范圍和條件，看看哪種方法更適合表達(dá)出機(jī)體。當(dāng)同學(xué)感到困惑不解的時(shí)候，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一種方法的特點(diǎn)及使用條件，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還促進(jìn)了小組合作。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生探索合作空間

在機(jī)械制圖的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作的意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)慣自己動(dòng)手操作參與到老師的教學(xué)中，而不是僅僅聽(tīng)聽(tīng)而已。也可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中帶動(dòng)思維，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。所以在機(jī)械制圖的教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高學(xué)生之間的合作探索空間。

5.篩選合適的教材，擴(kuò)展合作學(xué)習(xí)的思維空間

現(xiàn)在新課標(biāo)一直在改革，我們的教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。所以我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)械制圖的講解過(guò)程中要選擇一些適合合作學(xué)習(xí)的教材，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流的空間。

三、總結(jié)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的理論知識(shí)時(shí)，主動(dòng)參與并積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們老師必須給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自由、開(kāi)放、輕松的合作學(xué)習(xí)的氛圍。因此在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，這樣不僅僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國(guó)人事出版社，2002.43-62.