讀書是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

林心亮

【摘要】教師的素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要構(gòu)成因素。作為一名教師不斷提高自我的素養(yǎng)是能否忠誠服務(wù)于素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。明確如何提高自身素養(yǎng)之于素質(zhì)教育推進(jìn)者服務(wù)者的教師來說更是關(guān)鍵之所在。而提高自身素養(yǎng)的方法和途徑，隨著今天科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和教育改革步伐的不斷深入也越來越寬形式、越來越多樣化。但萬變不離其中，不外乎師人、自師而已。而開展讀書學(xué)習(xí)活動是教師再學(xué)習(xí)的有效途徑，是提高教師個(gè)人素養(yǎng)以及教學(xué)能力水平必不可少的手段。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng) 提高 讀書 途徑 思考 習(xí)慣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0238-01

什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)？我認(rèn)為就是新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡練幽默的教學(xué)語言，美觀漂亮的教學(xué)板書，親切自然的教學(xué)儀態(tài)等。

我們今天正行走在新課程改革的大道上。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系以民主、平等、和諧為特征，我們也就必須從過去“長者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中走出來，走到學(xué)生中去，走到教學(xué)工作中去。這樣一來，新課程對教師本身在知識結(jié)構(gòu)思維方式，教學(xué)能力及教學(xué)方法等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。原來局部或?qū)I(yè)學(xué)科知識已無法適應(yīng)今天的教育形式和學(xué)生。今天需要具有能處理學(xué)內(nèi)的綜合知識、跨學(xué)科知識和能利用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)多媒體技能的教學(xué)能力的教師。那么怎樣強(qiáng)化自我修養(yǎng)，全面提升自我的知識技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？我認(rèn)為讀書是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。

一、多讀書，廣讀書，提升專業(yè)素養(yǎng)

首先，多讀書、廣讀書能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)費(fèi)幸福感。讀書是教師成長的基本條件，讀書可以讓我們教師更加善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，提高我們的教育智慧。巴丹就曾經(jīng)說過：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以人生的寬度。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！薄督逃恼獔?bào)》報(bào)導(dǎo)、采訪了無數(shù)個(gè)教育界名人名師，這些名人都是好讀書、廣讀書，而成長起來的教師。

其次，多讀書、廣讀書可以陶冶我們的情操，提高我們的職業(yè)境界，實(shí)現(xiàn)新的跨越。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，如果不熱愛書，這還不算是學(xué)校。相反，學(xué)校里可能什么東西都缺乏，但如果不缺永遠(yuǎn)能為我們打開世界之窗的書，這就是學(xué)校了?！币虼?，“無限相信書籍的力量是我們的教育信仰的真諦之一”。其實(shí)今天我們的許多教師還是不讀書，而僅讀兩本書——教材和教參。試問這樣“廣讀書”的教師如何超越自我？與其說他們在讀書，不如說他們是把教材搬到學(xué)生面前的“搬運(yùn)工”更妥帖。在教育周刊上曾看過這樣一則報(bào)導(dǎo)：上海一些學(xué)校只有具備一定的閱讀量的教師才有資格加入他們的教師讀書俱樂部。這其實(shí)是今天學(xué)校教師自下而上方式的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)校文化的重要的積累方式。

二、勤于思考，探求感悟，提升專業(yè)素養(yǎng)

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

讀書的目的是為了應(yīng)用，教師要把在書本上學(xué)來的新理念、新知識、新方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教和學(xué)的效率，并在此基礎(chǔ)上對實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有對實(shí)踐的反思，所學(xué)的一切知識就只能是死的書本知識，不可能內(nèi)化教師自己的知識；同樣，沒有總結(jié)就沒有提高，也不可能有新理論、新方法的創(chuàng)生。因此，重視反思和總結(jié)是教師不斷提高教學(xué)水平、形成自身教學(xué)風(fēng)格的必由之路。我力爭做到反思昨天——在反思中成長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

丁榕老師說“不要重復(fù)別人路，也不要重復(fù)自己的路。”經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑。專業(yè)發(fā)展不能無視教師原有的經(jīng)驗(yàn)，要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反思和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)智能的重新建構(gòu)。只有不斷的研究新情況、新問題、新環(huán)境，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，才能提高教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，還可以在實(shí)踐中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而改變生活方式，更好地體現(xiàn)生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，提升專業(yè)素養(yǎng)

1.讀書的習(xí)慣

有人說教師是最沒有業(yè)余時(shí)間的，于是我們就找到了不讀書的借口。都說誰不知道讀書好，可我哪來時(shí)間讀書？然而，有許多時(shí)間是可以擠出來的，我們常常教育學(xué)生聰明的人會利用時(shí)間，而自己呢？在你閑談的時(shí)候，在你為學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)而訓(xùn)斥那良久，在你抱怨工資低的時(shí)候，在你睡懶覺的時(shí)候……時(shí)間匆匆溜走。我常常在等待之時(shí)讀書，為了等人，等得心煩意亂，矛盾重重。而我會在這個(gè)時(shí)候，倒上一杯白開水，找來一本書，慢慢閱讀。對遲到的人，報(bào)以會心的微笑，那感覺真美。在把菜放進(jìn)鍋里之后，把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)之后，把腳泡進(jìn)溫水之后，在文件開始粘貼之后，在睡覺之前，充分串聯(lián)起這分分秒秒，日久天長，讀書變成了一種習(xí)慣。有了讀書習(xí)慣，不讀你會難受；有了讀書習(xí)慣，講話、作文，你才會信手拈來；有了讀書習(xí)慣，你才會明白腹有詩書氣自華的內(nèi)涵；有了讀書習(xí)慣，你才會說：我讀書，我快樂！

2.寫作的習(xí)慣

教師有針對性的學(xué)習(xí)、思考、研究，停留在腦子里，只是隱性成果，如果把它寫出來，變成顯性成果，則對于專業(yè)發(fā)展與成長的幫助會更大?！胺仓T書帛皆文章”，著書立說也不是什么高不可攀的事情。在日常工作中、思考中，在與大師對話中，有時(shí)腦子里會突然靈光一閃，形成自己的看法，那么，把這一閃念給記下來，寫出來，就是最大的收獲。寫出來的這些東西，可以叫做隨筆、教育日志或其它什么名字。但不管叫什么，都應(yīng)該堅(jiān)持下來，每天寫那么一點(diǎn)點(diǎn)，有則長，無則短，逐漸成為習(xí)慣。從小到大，從短到長，從感性到理性，日積月累，匯編成冊。當(dāng)你再回首你過去的那些日志，反思你過去處理問題的方法，你肯定會有更新的思想、更切合實(shí)際的辦法。而當(dāng)你把這些具體的做法上升到理論的高度，用文字加以固定，受益的肯定不只是教師本人，你也會由教師變成專家。

教師這個(gè)職業(yè)是靠知識背景和文化底蘊(yùn)說話的職業(yè)。豐厚的知識儲備和文化積淀是一名高素質(zhì)的教師的必備條件。見多才能識廣，居高才能臨下。讀書是一名教師的內(nèi)功，讀書是一名教師的本分。腹有詩書氣自華。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。我們一路有書，收獲并快樂著。