中學(xué)班主任與學(xué)生教育溝通問題探討

娜布其

摘 要：班主任在中學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，班主任自身的工作水平直接影響了學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。作為重要的思想工作手段，溝通水平影響了班主任日常相關(guān)工作開展的效果。班主任要提高自身的溝通水平，真正將溝通藝術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，提高溝通技巧和效果，更好地完成日常的班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文就對(duì)班主任與學(xué)生溝通的相關(guān)問題及相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；學(xué)生教育；溝通問題；措施

一、班主任要在溝通中要融入更多的平等和民主

在中學(xué)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過程中，他們已經(jīng)具有了一定的自主意識(shí)，并且內(nèi)心存在一定的逆反心理。班主任在溝通的過程中，班主任本身是引導(dǎo)者的角色，也應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的同行者。班主任要融入更多的民主和平等要素，不能以長(zhǎng)者的身份自居，要真正的以禮相待、以德服人，以謙和、真正來感動(dòng)學(xué)生。班主任在對(duì)待學(xué)生的過程中，要一視同仁，人人平等。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要不以成績(jī)論英雄，就事論事地進(jìn)行懲罰，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行偏袒，保持良好的威信，以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、班主任要在溝通中把握更多的細(xì)節(jié)

班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，要從動(dòng)作、眼神以及表情等多方面入手，把握住溝通的細(xì)節(jié)，提高溝通效果，讓溝通更加有效。班主任在溝通的過程中，要對(duì)于溝通環(huán)境進(jìn)行更好地適應(yīng)，并在溝通中把握細(xì)節(jié)，掌握技巧。班主任要在與學(xué)生溝通中，融入一定的幽默因素，給予學(xué)生帶來更多快樂的心態(tài)，讓整個(gè)溝通過程得到促進(jìn)和保證。在不同的教學(xué)情境當(dāng)中，班主任要對(duì)溝通方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，必要時(shí)可以委婉地進(jìn)行講解，避免直言不諱地進(jìn)行溝通，雖然班主任本身的意思是正確的，但是這種交流效果卻難以得到保障。班主任通過委婉的表達(dá)，可以讓學(xué)生更好地接受班主任的觀念。班主任通過對(duì)自身的語言進(jìn)行加工調(diào)整，可以讓學(xué)生感受到關(guān)心和信任，也能穩(wěn)固師生之間的關(guān)系。

三、方法合理，及時(shí)的處理問題

中學(xué)班主任在于學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，還需要準(zhǔn)確的選擇方式方法，假如選擇的方法不合理，那么交流會(huì)拔苗助長(zhǎng)。做任何事情方法都是非常重要的，與學(xué)生溝通交流更是如此，無論是交流的時(shí)刻、地點(diǎn)仍是交流時(shí)用到的口氣都要選擇的比較合適，比如說交流時(shí)刻，當(dāng)學(xué)生心境失落的時(shí)候，老師與其談心肯定不會(huì)獲得太好的效果，要選擇心境比較好的時(shí)候，這一期間跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生更情愿進(jìn)行溝通交流，在心境好的時(shí)候才情愿多溝通交流。

四、班主任在溝通中要讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心

班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，班主任必須要飽含關(guān)愛地展開溝通和交流，更好地愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受來自于班主任的愛和關(guān)心，這樣師生之間才能更好地實(shí)現(xiàn)情感方面的互動(dòng)與溝通。通過利用愛和關(guān)心在班主任和學(xué)生之間建設(shè)一個(gè)溝通的橋梁，學(xué)生才能更加愿意和班主任進(jìn)行交流，更好地敞開心扉。部分中學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為特殊，他們?cè)谏钪型庥隽艘恍┐煺酆筒豢?，很容易存在自卑的心理，在與他人交往上存在一定的閉塞和沮喪，情感上相對(duì)冷漠。班主任通過愛和關(guān)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生對(duì)于生活的熱愛得到喚醒，班主任才能走入學(xué)生的內(nèi)心，整個(gè)溝通工作才能更好地開展，并且在溝通的過程中，班主任逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康、自信的生活態(tài)度。對(duì)于學(xué)生關(guān)愛非常關(guān)鍵和重要，只有真正的關(guān)愛才能與班主任進(jìn)行溝通，才能更好地配合其他教學(xué)活動(dòng)的開展。

五、以身作則，言傳身教

優(yōu)秀的教育作業(yè)者不只可以對(duì)學(xué)生的問題方便的處理，同時(shí)本身也具有良好的素質(zhì)、敏銳的觀察力、堅(jiān)決的意志力和良好的情商，能對(duì)本身的問題進(jìn)行排解。在學(xué)習(xí)使命深重的中學(xué)時(shí)期，班主任起到的作用要比家長(zhǎng)更大更重要，假如班主任本身的心理健康達(dá)不到比較高的水平，就不能很好的承擔(dān)起學(xué)生的心理健康建設(shè)，就無法正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因而，中學(xué)班主任的心理健康對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。言傳身教更勝于紙上談兵。中學(xué)班主任可定時(shí)參與訓(xùn)練，排解壓力，處理本身的心理健康問題，然后才能在平時(shí)與學(xué)生共處過程中，使學(xué)生感受到來自教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，自動(dòng)去改動(dòng)不良的狀況，糾正自身的過錯(cuò)，更能減少班主任的工作使命量，到達(dá)雙贏的效果。

六、創(chuàng)新溝通手段

現(xiàn)階段對(duì)于QQ的利用，只是對(duì)QQ群的利用，雖然方便交流溝通，但是交流方式單一。而QQ空間中的日志、相冊(cè)、視頻等多功能元素還未被開采利用。這些多功能元素不僅可以讓信息長(zhǎng)時(shí)間保留，也增添了與學(xué)生的溝通方式，有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦校理念。同樣，班級(jí)管理也要與時(shí)俱進(jìn)。在“微信”被越來越多的使用者日益青睞熱衷的當(dāng)下，我們的班級(jí)管理也可以充分發(fā)揮微信的作用。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備階段，教師可以提前在微信中與學(xué)生進(jìn)行溝通，就運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式方面的選擇提出相應(yīng)的要求，詢問學(xué)生的意見，同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪锾岢隽撕芏喾N不同的意見，這樣溝通效率更高，溝通效果也更好。班級(jí)微信群中師生可以平等的互動(dòng)交流，脫離了時(shí)間與空間的制約，誰想好了就可以實(shí)時(shí)提出自己的想法和建議。QQ、微信平臺(tái)為班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理帶來了生機(jī)活力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

七、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)教育的過程中，班主任本身要重視與學(xué)生之間的溝通交流，關(guān)注學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。班主任要在日常教學(xué)工作中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行充分了解，提高思想工作的開展成效。溝通作為一門重要的教學(xué)藝術(shù)，班主任要在教學(xué)中進(jìn)行思考和關(guān)注，通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)，提高溝通的有效性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的保障。

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