芻議怎樣在初中課程教學(xué)中怎樣開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)

張慧娟

【摘要】思想品德對(duì)于規(guī)范人們的行為，陶冶人們的情操有著非常重要的意義。初中生正處于青春期，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生在初中時(shí)代養(yǎng)成良好的思想品德，是初中思想品德要達(dá)成的目標(biāo)。本文從提高初中思想品德為主，探討提升初中思想品德課程的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 課堂有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0062-02

伴隨著課程改革的深入推進(jìn)，教師的育人觀念也發(fā)生了巨大變化，尤其在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，改變了過(guò)去生硬、呆板、單一的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行了素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。因此，在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得極為重要，能著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微與變化，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.一種是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)。如課堂中富有創(chuàng)意的見(jiàn)解與思索，給予一定的肯定與鼓勵(lì)。在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新之舉，活動(dòng)的高效之處給以學(xué)生合理的肯定，并以此激勵(lì)繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新。

2.一種是對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)。后進(jìn)生最突出的問(wèn)題是缺乏自信。所以，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多考慮如何給學(xué)生以自信。此時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，有效的激勵(lì)能收到意想不到的效果。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，能促進(jìn)每一名學(xué)生克服缺點(diǎn)，建立自信，全面發(fā)展。那么，如何實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？

一、以“情感激勵(lì)評(píng)價(jià)法”為切入點(diǎn)

心理學(xué)認(rèn)為，人人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)的心理。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氣氛，善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言。給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來(lái)贏得學(xué)生的微笑。善于把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在提問(wèn)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差而又內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)寄予信任和期望，施與愛(ài)心，啟發(fā)引導(dǎo)他們大膽舉手發(fā)言，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，并給予及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)，這樣，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生對(duì)老師信賴(lài)和對(duì)知識(shí)追求的心理因素，進(jìn)入積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。

二、組織競(jìng)賽和合作交流活動(dòng)，巧妙運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置合理獎(jiǎng)項(xiàng)

初中生年少氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，可因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)滿足他們好勝心的心理需求。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮小組間的競(jìng)爭(zhēng)作用，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)而團(tuán)結(jié)協(xié)作，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自己。在集體活動(dòng)中，這種競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)，對(duì)感情的影響往往成為生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)。

2.組織交流活動(dòng)，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)

組織各種形式輕松活潑、學(xué)生暢所欲言的交流，營(yíng)造良好的溝通與合作氛圍。讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)會(huì)交流和分享創(chuàng)意及成果，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛(ài)好的機(jī)會(huì)，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。學(xué)生在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞、理解和寬容別人?；顒?dòng)中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)，正確的結(jié)論要鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的的觀點(diǎn)，教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點(diǎn)中所存在的漏洞和其它錯(cuò)因，這些錯(cuò)誤也可以通過(guò)學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生本人的深入思考。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、在階段性評(píng)價(jià)中，及時(shí)運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)評(píng)價(jià)法

1.評(píng)選“進(jìn)步生”

當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)要及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，必要時(shí)可授予一定的榮譽(yù)，獲得榮譽(yù)的學(xué)生，往往有一種被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要特別注意獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但其他方面可能很突出，教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能。如采取評(píng)選“進(jìn)步生"的辦法，肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”對(duì)任何水平的學(xué)生都有激勵(lì)作用，使各類(lèi)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的進(jìn)取心和自信心。

2.榜樣激勵(lì)

優(yōu)秀的作業(yè)在班里墻報(bào)或?qū)W校櫥窗展示，以起到鼓勵(lì)的作用。分階段展覽學(xué)生的“檔案夾”，保證讓不同程度的學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)展示他們?cè)谡n上的全部學(xué)習(xí)成果。

四、常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們也不能無(wú)視他們的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤又認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤時(shí)，我認(rèn)為只有打開(kāi)他們的心理閉鎖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我、剖析自我，正確評(píng)價(jià)。及時(shí)提出要求，并給予信任和鼓勵(lì)，就會(huì)收到意想不到的效果。下面是幾種常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

1.觀察法

觀察法要以學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)。所以作為班主任，我在平時(shí)就對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，包括到校、上課、作業(yè)、自習(xí)、參加課外活動(dòng)等。如有一位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)拖拉。我通過(guò)平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他大腦都很聰明，但有懶惰、散漫的壞習(xí)慣。于是我利用他身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面多表?yè)P(yáng)，喚醒了他的自信，最后幫他解決了學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)在，這位同學(xué)都轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)、思想都有了明顯進(jìn)步。

2.信心激勵(lì)法

針對(duì)班上自控能力差、成績(jī)提高慢、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、又缺乏自信的學(xué)生，采用了信心激勵(lì)法，利用談心解決問(wèn)題。如我班的王培森同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，平時(shí)作業(yè)拖拉，上課常做小動(dòng)作，總認(rèn)為別人對(duì)自己關(guān)心少，自己沒(méi)用，缺乏自信。我通過(guò)多次觀察與了解得知：原來(lái)他父母都做生意，平時(shí)很少回家，他的日常起居由爺爺照料。了解情況后，我開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)。有一天英語(yǔ)課上，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)在短時(shí)間內(nèi)完成了，并且沒(méi)有出錯(cuò)誤，我很高興，立刻拿起他的作業(yè)當(dāng)眾進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他自豪地笑了。下課后，我把他叫到辦公室，充分肯定了他今天的作業(yè)質(zhì)量，并親切地告訴他：“你很聰明，又熱愛(ài)集體，其實(shí)老師和同學(xué)們都很喜歡你。老師希望你以后作業(yè)不僅要保質(zhì)保量，而且上課不做小動(dòng)作，好嗎？”。他聽(tīng)了，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。之后的一個(gè)月，自控能力明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改變，而且每天都充滿了朝氣與活力。我覺(jué)得和學(xué)生及時(shí)談話，了解他們的心理發(fā)展，可以更有利于老師對(duì)學(xué)生的了解。

在實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，教師要充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能，只要我們用“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，用我們的愛(ài)心去正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)都是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識(shí)自我的陽(yáng)光。