淺析如何提高初中體育課堂教學效率

摘要：新課程改革對初中體育教學提出了更高的要求。作為一門身體練習為主學科，體育教學有利于提升學生身體素質(zhì)，同時也是初中體育課堂教學中的關鍵性部分。從目前體育教學來看，由于多種教育因素影響促使傳統(tǒng)教育理念過于落后，教學方式也非常單一，初中體育課堂教學效果并不是非常理想。本文對初中體育課堂教學存在的問題作了分析，提出了初中體育課堂教學對策，為提升初中體育課堂教學效率打下良好的基礎。

關鍵詞：初中體育 課堂教學 問題 對策

一、前言

經(jīng)濟社會日漸發(fā)展促使科學技術不斷進步，計算機技術成為教師、學生交流中的關鍵性交流工具、交流方式，一部分學生由于沉迷網(wǎng)絡，但是在身體鍛煉方面卻存在著不足，不利于實現(xiàn)學生健康發(fā)展。在初中體育教學過程中，由于體育課時相對較少，這就促使學生在體育鍛煉方面存在著非常多的不足，教師需要結合學生實際情況，重視體育改革與體育創(chuàng)新，提升初中體育課堂教學效率。新課程改革促使初中體育教學發(fā)生了非常大變化，傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要體育教師在實際教學中培養(yǎng)學生終身體育意識。在初中體育課堂教學過程中，需要重視體育教學創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學模式，通過更加輕松、更加愉悅方式來促使學生掌握體育知識與體育技能，提升初中體育課堂教學有效性。

二、初中體育課堂教學存在的問題

（一）學校體育教學思想上存在著理解不足

從目前初中教學來看，雖然大部分中學開設了專門化體育課程，但是卻并沒有認識到體育教學對學生發(fā)展的重要影響。由于一部分學生并沒有認識到體育教學對學生發(fā)展的重要作用，一部分初中學校往往為了提升升學率而隨意的調(diào)換體育課程，無法有效貫徹素質(zhì)教育素養(yǎng)。升學上的巨大壓力促使中學更加關注主科學習，但是卻忽視了體育教學、音樂教學等等，這就促使各個學科之間存在著不平衡。由于學生并不重視體育教學，這就促使學生缺乏體育學習興趣，初中體育課堂教學效果并不是非常理想。

（二）初中體育教學觀念過于陳舊

在初中體育教學過程中，正確教育觀念對體育活動方式、體育活動價值取向具有非常重要的影響。教師課堂教學觀念直接影響體育教學價值取向、體育教學活動方式。從目前初中體育教學來看，傳統(tǒng)體育課堂仍然堅持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學，學生在體育學習中仍然居于被動學習狀態(tài)，再加上教師自身并不了解現(xiàn)代化教學理念，這就使得新課程改革理念在初中體育教學中的教學效果并不是非常理想。由于初中體育教學并沒有擺脫傳統(tǒng)陳舊體育教學理念，這就中學體育教學中教師與學生之間關系并不是非常理想。

（三）初中體育教學方式過于單一

從目前教學來看，初中體育教學缺乏單調(diào)體育設施，特別是國家在投資力度方面存在著不足，這就促使初中體育教學實施非常單一。一部分學校在教學過程中，往往只有破舊籃球架這個單一的教學設施，由于體育設施不足促使學生無法積極參與到體育活動中，進而不利于學生身心發(fā)展以及身體鍛煉。特別經(jīng)濟發(fā)展并不是非常理想的中學，往往沒有足夠的資金與經(jīng)費去購買體育設施以及聘請專業(yè)化體育教師，往往由不專業(yè)教師或者是代課教師承擔體育教學，教師往往只是在課堂上隨便講述，之后就是讓學生自由活動，但是在整個過程中并沒有給予學生有效指導。久而久之，學生逐漸喪失體育學習興趣，阻礙學生身心發(fā)展。初中階段屬于學生成長關鍵階段，初中體育教師需要注重提升學生身體素質(zhì)，明確教師義務，提升體育課堂教學有效性。

三、提升初中體育課堂教學對策

（一）轉變傳統(tǒng)體育教育理念，尊重學生主體地位

傳統(tǒng)體育教學過程中，教師大多在教學中具有權威地位，學生則是需要被動的接受，嚴重的限制了學生的學習思維，同時也壓抑了學生個性。新課程改革對初中體育教學提出了更高的要求，無論是體育課程設計，還是體育課程評價，都需要尊重學生在課堂學習中的主體地位，發(fā)揮學生體育學習積極性，提升學生體育學習技能。初中體育教師需要明確自身肩負的重要責任，轉變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，提升初中體育教學有效性。

例如，在初中籃球教學過程中，體育教師需要盡可能縮短籃球技巧、籃球動作教授時間，給予學生足夠的時間和空間來練習籃球，給予學生更多自主練習機會，教師或者是鼓勵學生以小組為單位進行籃球練習，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自身在籃球技能、籃球動作方面存在的問題并且提出有效的糾正對策，通過有效方式來促使學生更好的檢驗自身學習成果，尊重學生在課堂學習中的主體地位，促使學生能夠積極參與到體育活動中，培養(yǎng)學生主體參與意識，提升初中體育課堂教學有效性。

（二）結合學生個體需求，開展分層教學

實際上，不同學生在身體素質(zhì)、學習水平以及接受能力等方面都存在著非常大的差距，很多體育教師在實際體育教學過程中往往采取傳統(tǒng)“一刀切”教育方式，這就促使體育教學呈現(xiàn)出不平衡以及不公平現(xiàn)象，諸如，學習能力相對較優(yōu)學生不需要花費非常多的時間和精力就能夠完成預定教學目標，但是由于教學門檻過低而促使學生逐漸喪失體育練習興趣；對于綜合能力相對較差學生往往認為教學目標高不可攀，進而在體育學習過程中缺乏體育學習自信心。新課程改革提出體育教學過程中，需要尊重學生個體差異，通過差異化教學方式來明確學習目標以及學習評價方式，同時教學結合學生實際學習情況來提出有效教學對策。初中體育教師在體育教學過程中，需要結合學生需求差異性以及個體差異，通過分層教學來促使學生在學習態(tài)度以及情感體驗方面獲得滿足，有效滿足學生的自我發(fā)展需求。

在分層教學過程中，通過學生心理因素、體育能力等來將學生劃分成為若干個層次，同時根據(jù)學生不同層次來設施區(qū)別化教學目標以及教學任務，各個層次學生都能夠掌握體育技能。例如，在初中體育跨欄跑教學過程中，體育教師可以學生層次來設置區(qū)別化學習任務，諸如，對于基礎較好的學生在講解跨欄跑動作之后開展自主練習，對于學習能力相對較差的學生教師在講解跨欄跑動作要領之后，引導學生進行模仿練習，這樣能夠有效調(diào)動班級中學生心理積極因素，促使學生都能夠積極參與到體育練習活動中，有效滿足學生自我發(fā)展需求，為初中體育教學提供有效保障。

（三）有效利用游戲教學法，提高學生體育學習興趣

正所謂：興趣是最好的老師，學生學習興趣是促使學生學習的巨大驅動力，同時也是學生熱愛體育學習的重要基礎。無論是教學理念，還是教學內(nèi)容上，體育教師都需要考慮到學生的運動興趣，促使學生能夠積極自覺參與到體育鍛煉中。初中體育教師需要明確自身肩負的重要責任，尊重學生體育學習興趣，提升初中體育課堂教學有效性。初中體育教師仍然堅持傳統(tǒng)體育教學方式，也就是采用固定教學流程，諸如，示范講解、體育練習、糾正學習錯誤、鞏固提高，轉變過于平淡壓抑的學習氛圍，激發(fā)學生體育學習興趣，促使學生能夠主動參與到初中體育學習活動中。作為有效體育教學方式，游戲教學法能夠彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的問題。通過利用游戲教學法來營造更加活潑、更加生動教學氛圍，有效調(diào)動學生愉悅而歡快學習情緒，提高學生體育參與興趣，進而有效掌握體育教學內(nèi)容。

例如，在初中體育準備教學過程中，體育教師往往知識布置較為簡單的準備活動以及慢跑熱身活動，但是枯燥無味練習方式促使學生喪失體育參與興趣，熱身效果并不是非常理想。體育教師需要結合學生性格特點，通過跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式來鼓勵學生獨立創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅有利于提升學生體育參與積極性，還能夠實現(xiàn)體育熱身目的。通過體育游戲教學法能夠有效彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的不足，有利于營造更加愉悅、更加歡快課堂氛圍，激發(fā)學生體育學習興趣，提升初中體育課堂教學有效性。

四、結語

作為輔助性學科，體育教學對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響。初中體育教師需要轉變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結合學生實際情況來為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。在初中體育教學過程中，通過有效教學方式促使學生能夠輕松面對體育活動，培養(yǎng)學生實踐能力、合作能力、競賽能力以及動手能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。科技信息技術飛速發(fā)展促使學校不僅需要培養(yǎng)學生知識能力，還需要實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展。體育教師需要重視體育教學改革與教學創(chuàng)新，逐步提升體育教師綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李希濤.創(chuàng)新教學方式，提高教學效率——淺談如何實現(xiàn)高效初中體育教學[J].學周刊，2015，（26）.

[2]汪健.建立游戲課堂提高教學效率——淺談初中體育課堂的游戲教學[J].新課程旬刊，2012，（12）.

[3]張晶.淺析新課程理念下如何提高初中體育課堂教學效率[J].讀與寫：上，下旬，2016，（12）.

[4]洪清爽.淺議在新課改背景下如何提高初中體育教學效率[J].新課程：中學，2015，（08）.

（作者簡介：王惠剛，本科學歷，中一職稱，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)吳淞江學校，從事中小學體育教育方面的工作。）