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    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化傳播分析

    2017-05-08 01:51:38吳莉
    北方文學(xué)·中旬 2017年4期
    關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化傳播策略

    摘要:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué),漢語(yǔ)語(yǔ)言與中國(guó)文化有密不可分的關(guān)系,基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與在漢語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化傳播,以促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。本文先簡(jiǎn)要分析了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言與文化的關(guān)系,然后結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,探討漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中傳播中國(guó)文化的策略。

    關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);文化傳播;策略

    隨著改革開放的不斷深入,我國(guó)在世界的地位不斷提升,各國(guó)人民通過漢語(yǔ)來(lái)了解中國(guó),這也使得對(duì)外漢語(yǔ)這一語(yǔ)言課程逐漸受到人們的重視,成為眾多外國(guó)學(xué)生留學(xué)中國(guó)的重要課程。對(duì)外漢語(yǔ)在語(yǔ)言功能的基礎(chǔ)上,還包含這我國(guó)悠久的文化、歷史及傳統(tǒng),為了提升中國(guó)文化影響力,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,不但要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,還應(yīng)重視中國(guó)文化傳播。

    一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化的關(guān)系

    語(yǔ)言作為最基本的交流工具,對(duì)外漢語(yǔ)的基本作用體現(xiàn)在交際功能上,而更深層次的含義是幫助人們了解中國(guó)文化的鑰匙,由此可見對(duì)外漢語(yǔ)的重要性[1]。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,漢語(yǔ)教師要正確理解漢語(yǔ)語(yǔ)言與中國(guó)文化之間的關(guān)系,以使學(xué)生能夠更好的理解漢語(yǔ)言與中華文化的聯(lián)系,這樣才能夠在漢語(yǔ)教學(xué)過程中更好的導(dǎo)入中國(guó)文化,將以往對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“重語(yǔ)言、輕文化”的弊端消除,使得漢語(yǔ)言的交際作用以及文化作用更加突出。受世界各國(guó)文化差異的影響,我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)表達(dá)時(shí),經(jīng)常會(huì)存在表達(dá)語(yǔ)言無(wú)誤,但是語(yǔ)病及表達(dá)內(nèi)容與場(chǎng)合不符的情況。同樣,一些外國(guó)人在使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí),也常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)病或者用詞不當(dāng)問題,歸根結(jié)底還是沒有將語(yǔ)言與文化連接在一起?;谶@層原因,要想充分發(fā)揮漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力,就必須導(dǎo)入文化這一內(nèi)涵。

    二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)文化傳播的策略

    (一)培養(yǎng)文化教學(xué)的自覺性

    語(yǔ)言與文化有著密不可分的聯(lián)系,將文化背景融入到語(yǔ)言教學(xué)中,需要廣大的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人員明確語(yǔ)言與文化的關(guān)系,培養(yǎng)文化教學(xué)的自覺性。只有這樣才能使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師能夠不時(shí)的加入文化內(nèi)容,使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者在中國(guó)文化的熏陶下,從本質(zhì)上了解中國(guó),學(xué)習(xí)漢語(yǔ),學(xué)會(huì)中國(guó)人的思維方式,以一種全新的眼光都看待中國(guó),了解中國(guó)文化,從而使?jié)h語(yǔ)表達(dá)更符合實(shí)際。

    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化傳播應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能一廂情愿的將本國(guó)的文化強(qiáng)加給他人,而是要通過對(duì)外漢語(yǔ)這一語(yǔ)言來(lái)使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者逐漸了解中國(guó)文化,通過文化來(lái)吸引外國(guó)留學(xué)生積極探索中國(guó)文化的奧秘[2]。因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)始終本著真實(shí)、客觀的原則,展示中國(guó)真實(shí)的面貌,以逐漸消除外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的偏見,使外國(guó)留學(xué)生逐漸感受到中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

    (二)提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

    對(duì)外漢語(yǔ)教師承擔(dān)著漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與中國(guó)文化傳播的雙重職責(zé),是中國(guó)文化連接各國(guó)文化的樞紐。為了提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,更好的進(jìn)行中國(guó)文化傳播,要求不斷提高對(duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。具體實(shí)施上,要求每一名對(duì)外漢語(yǔ)教師都應(yīng)接受嚴(yán)格、扎實(shí)及系統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)方法培訓(xùn),使教學(xué)變得更加科學(xué)、規(guī)范、有序。對(duì)外漢語(yǔ)教師在熟悉中國(guó)文化基礎(chǔ)上,應(yīng)逐漸將中國(guó)文化滲透到漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中,使用漢語(yǔ)語(yǔ)言重構(gòu)悠久的中華文化,并且以一種全新的教學(xué)方法來(lái)吸引外國(guó)留學(xué)生的注意力。

    實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于某些特定中國(guó)文化的詞匯以及某些抽象性的哲學(xué)概念,可以采取中外文化融通的方式來(lái)幫助學(xué)習(xí)者理解,比如我國(guó)的道家、儒家等哲學(xué)理論就比較抽象,此時(shí)教師就可以采取跨文化轉(zhuǎn)譯的教學(xué)方法[3]。比如在教“麻將”這一漢語(yǔ)詞語(yǔ)時(shí),可以將其譯成“sparrow dominoes”,這是因?yàn)槁閷⑴谱钚〉囊粡埮朴∮衧parrow-麻雀,而dominoes-多米諾骨牌又是外國(guó)人比較熟悉的游戲,通過這樣的翻譯可以幫助外國(guó)人更好的理解。

    (三)編制實(shí)用性的文化教材

    由于教學(xué)對(duì)象的特殊性,在對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫中,就應(yīng)兼顧文化教學(xué)目標(biāo),并且還應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的接受能力。不能照搬語(yǔ)言技能培養(yǎng)的教材,又不能完全參照國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教材,而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平,編制兼具實(shí)用性及時(shí)效性的教材,以使?jié)h語(yǔ)言以經(jīng)典、全面、鮮活的形象呈現(xiàn)給學(xué)生。

    三、結(jié)語(yǔ)

    總之,對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)是幫助外國(guó)學(xué)生了解中國(guó)文化的橋梁。因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,要求相關(guān)教師應(yīng)有意識(shí)的將中國(guó)文化滲透到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,使學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化之間的聯(lián)系,用中國(guó)人的思維去學(xué)習(xí)、運(yùn)用漢語(yǔ),逐漸感受中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。針對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)仍舊處于起步階段,在未來(lái)還需要漢語(yǔ)教學(xué)工作者實(shí)踐與探索。

    參考文獻(xiàn):

    [1]阮靜.論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播中國(guó)文化的基本原則[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2010,8(06):244-248.

    [2]王永陽(yáng),Dr.TrevorHay.讀中國(guó)文學(xué)還是讀中國(guó)——兼論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化主題閱讀法[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,12(02):107-112.

    [3]王松媛.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化傳播策略[J].文學(xué)教育(上),2016,14(08):80-81.

    作者簡(jiǎn)介:吳莉(1978.06-),女,陜西延安人,碩士研究生,咸陽(yáng)師范學(xué)院講師,研究方向:漢語(yǔ)國(guó)際教育文化傳播。

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