以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建探討

霍曉友

摘要：在我國(guó)科技水平不斷提高的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)在人們工作生活中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，所以在以后各項(xiàng)崗位對(duì)員工的計(jì)算機(jī)水平要求會(huì)逐漸提高，在這樣的情況下，中職院校作為技術(shù)型院校，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了探討，并提出了自己的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向 中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 模式構(gòu)建

在我國(guó)教育改革的大環(huán)境下，中職院校教育教學(xué)也需要隨之改革，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)，在學(xué)生以后的工作生活中都能夠應(yīng)用到，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師為了做好這一教學(xué)工作，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)構(gòu)想，在此構(gòu)想下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式就需要重新構(gòu)建，只有確保教學(xué)模式和就業(yè)導(dǎo)向相符合，計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展效果才能更加理想。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)問題

（一）設(shè)定的就業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不一致

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的，所以相關(guān)的技術(shù)崗位對(duì)工作人員的要求也不斷地創(chuàng)新，這就要求中職計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)兩者相一致。但就整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行此專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，將培養(yǎng)復(fù)合型的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等方面的人才作為教學(xué)目標(biāo)，而這樣難度比較高的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)偏差，這樣就導(dǎo)致學(xué)生最終所掌握的知識(shí)和就業(yè)目標(biāo)存在一定的差距，兩者目標(biāo)的不相符，使得中職院校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)學(xué)生和崗位要求不一致，這樣學(xué)生找工作就會(huì)比較困難。

（二）設(shè)置的課程體系和就業(yè)導(dǎo)向存在偏差

中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要先對(duì)此專業(yè)教學(xué)進(jìn)行課程體系設(shè)置，在設(shè)置過程中，無論是中職院校，還是教師，都將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)傳授方面，忽視了教學(xué)實(shí)踐，這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)豐富，但具體的實(shí)踐能力比較弱。而且在此課程體系設(shè)計(jì)中，單一性比較突出，沒有相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)，所以由此培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才和就業(yè)導(dǎo)向之間存在偏差，因此以就業(yè)為導(dǎo)向，中職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重新構(gòu)建是勢(shì)在必行的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建

（一）隨著就業(yè)導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

市場(chǎng)是瞬息萬變的，所以處于這一變化環(huán)境中的企業(yè)需求也是隨時(shí)改變的，在這樣的情況下，企業(yè)對(duì)崗位人才要求不能一層不變。面對(duì)這樣的情況，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式建構(gòu)過程中，就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。在此教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，既要包含理論知識(shí)，也要囊括實(shí)踐操作能力，只有根據(jù)崗位需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才能是有用的，學(xué)生畢業(yè)后才能在短時(shí)間內(nèi)順利就業(yè)。

（二）校企聯(lián)合辦學(xué)

中職院校和重點(diǎn)本科院校之間存在一定差距，這種差距體現(xiàn)在多方面，比如說國(guó)家資金支持。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，需要投入大量的資金來建設(shè)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，購置相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備等，所以中職院校在發(fā)展中對(duì)資金的需求比較大，但因?yàn)樵盒ＹY金渠道狹窄，所以有些時(shí)候因?yàn)橘Y金不到位不得不停止實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備的完善。面對(duì)這樣的情況，中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，就可以和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，由企業(yè)投資建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐需要的場(chǎng)地，這樣學(xué)生就能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力提高指日可待。同時(shí)，院校在和企業(yè)合作過程中，應(yīng)對(duì)企業(yè)目前對(duì)計(jì)算機(jī)崗位工作人員的要求進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此來促使學(xué)生能夠掌握更多崗位需要的技能，進(jìn)而為學(xué)生步入社會(huì)做好打算。

（三）對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化

中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，在優(yōu)化這一過程中，院校必須要結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)置與市場(chǎng)需求相一致的課程，以此來確保在此課程體系下培養(yǎng)出的學(xué)生能夠順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系的時(shí)候，院校應(yīng)參考學(xué)生的興趣愛好開設(shè)選修課，然后還應(yīng)增加技能訓(xùn)練內(nèi)容，以此來確保學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)和就業(yè)導(dǎo)向相一致，教師提出了項(xiàng)目化教學(xué)。在此教學(xué)中，需要有具體的教學(xué)對(duì)象，教師通過對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解，示范的形式來幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要通過自己的動(dòng)手實(shí)踐來探究項(xiàng)目，最后教師要根據(jù)具體情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來找出教學(xué)中存在的問題。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生的具體實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法是有一定效果的。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生使用已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)來設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，在這一過程中，學(xué)生需要查詢很多的資料，然后和小組同學(xué)通力合作，一起來完成教師布置的任務(wù)。

（五）提高計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了更好地落實(shí)教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，以此來促使教師能夠更好地以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)。中職院校可以在節(jié)假日，或者是寒暑假的時(shí)候，為教師提供到企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，教師通過到企業(yè)實(shí)踐，能夠更加準(zhǔn)確地了解企業(yè)需要什么樣的計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)教師在實(shí)踐過程中，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)崗位工作的難點(diǎn)有所了解，這樣教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生傳授真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)企業(yè)的崗位需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此來確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都能夠在以后的工作中應(yīng)用到。同時(shí)，中職院校還可以招聘一些更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入到教師團(tuán)隊(duì)中，這部分人才既可以充當(dāng)任課教師，也可以擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，這樣的教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)才能比較高，學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向?qū)W習(xí)才能有效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職院校教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生能夠在走出學(xué)校之后順利地就業(yè)，解決學(xué)生的就業(yè)難問題，教師就應(yīng)該在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位要求的調(diào)整來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)才能是有用的，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳麗云.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2010，（06）.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）