談教學(xué)的有效組織

楊芳

前不久讀趙祥麟編譯的《杜威教育名篇》，杜威談到教育中的浪費(fèi)時(shí)認(rèn)為：一切浪費(fèi)都是缺乏組織的結(jié)果，教育的浪費(fèi)源于教學(xué)組織的失敗，有效的組織才有有效的教學(xué)。我深有同感，組織教學(xué)，是上好一堂課的第一步，又貫穿教學(xué)的始終。我還記住一句話叫“嚴(yán)師出高徒”。我一直認(rèn)為這句話主要是針對“組織教學(xué)”而言的，我很欣賞這句話。也許很多領(lǐng)導(dǎo)不贊成這句話，甚至反對這句話，說現(xiàn)在的孩子不能管得太嚴(yán)了，太嚴(yán)了跳樓了怎么辦？太嚴(yán)了離家出走怎么辦？我們要用愛去管理學(xué)生，和孩子做朋友，關(guān)心他們，愛他們，太嚴(yán)的老師就會出現(xiàn)體罰，失去了愛就失去了教育。領(lǐng)導(dǎo)說得很有道理，我很理解領(lǐng)導(dǎo)的心情，一怕出安全事故，認(rèn)為嚴(yán)則反，學(xué)生易出安全事故，二怕教師體罰學(xué)生，嚴(yán)則失去愛，家長會告狀的。其實(shí)不然，嚴(yán)不是體罰，嚴(yán)和愛對學(xué)生一點(diǎn)也不矛盾，最偉大的愛是隨時(shí)藏在教師的心中而不是掛在臉上的，只掛在臉上的愛使組織教學(xué)失去嚴(yán)，失去成效，那不是真愛。

好的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)靜下來，精力集中的期待中開始的，這需要教師用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間和方法讓學(xué)生進(jìn)入這種狀態(tài)，所以任何時(shí)候都不要慌忙地進(jìn)行知識的講解。有的公開課、競賽課一開始就講，不停地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，就是沒有組織教學(xué)，聽完整節(jié)課用一個(gè)字可以總結(jié)：假 。而我們每節(jié)課都是真實(shí)的，不是做假，學(xué)生也不可能那樣配合，特別是低年級學(xué)生，開課需要學(xué)生靜下來，哪怕是靜息，等待也要一點(diǎn)時(shí)間，最好的方法是在等待中，發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)進(jìn)入狀態(tài)最好的學(xué)生和小組，提醒個(gè)別表現(xiàn)不好的同學(xué)，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)需要教師和顏悅色，提醒學(xué)生時(shí)需要教師嚴(yán)肅表情，要讓學(xué)生在受表揚(yáng)的喜悅中體會到教師的嚴(yán)格要求，從而向好的方向前進(jìn)。只用表揚(yáng)是好好先生，管不好紀(jì)律；一味地批評甚至打罵效果會越來越差，批評和打罵只能教育出奴才和惡棍，只有表揚(yáng)多于批評才是最好的方法。

有個(gè)故事，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的家長交流教育孩子的好方法時(shí)說，我家中有把戒尺，懸掛于客堂中央，孩子小時(shí)犯錯(cuò)用嚴(yán)厲的表情，指著戒尺說，三次犯錯(cuò)就用戒尺打你，后來，這把戒尺打死過老鼠，打傷過偷吃的貓，從來沒打過孩子，但孩子心中就有一把戒尺，使他更優(yōu)秀。

開課時(shí)組織好后，學(xué)生安靜地聽講，老師一定要注意，要以精彩、精煉的講解來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在精力最集中的十多分鐘里，完成最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格組織，有了良好的紀(jì)律，你就開始啰嗦，吸引不了學(xué)生，再來組織，又開始啰嗦，惡性循環(huán)，差班形成。

課中和活動(dòng)的組織，也非常重要。優(yōu)秀的課堂，常感到收放自如，學(xué)生活動(dòng)時(shí)放得開，既大膽，又有創(chuàng)新，無拘無束，活動(dòng)完，又能靜得下來，聽別人的交流，聽老師總結(jié)。怎樣做到呢？組織。

最好的組織方法是在活動(dòng)前，說清要求，怎樣分工，各做什么（怎樣觀察、記錄），還要注意什么，學(xué)生很想動(dòng)起來了，老師不能慌忙，忙中出錯(cuò)，忙中出亂，還要給學(xué)生約定好活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)完成時(shí)應(yīng)做到哪些，學(xué)生都清楚了，活動(dòng)開始。開始后要放手讓學(xué)生活動(dòng)，不應(yīng)打斷和中途影響學(xué)生?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)要提醒學(xué)生時(shí)間，還有最后一分鐘，要表揚(yáng)已經(jīng)按要求做好的小組，使學(xué)生進(jìn)入平靜狀態(tài)。

組織教學(xué)要重視學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。教者常說：“教是為了不教?！蓖瑯樱M織教學(xué)是為了不用組織教學(xué)或少用時(shí)間組織。那怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？在組織教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生有了好習(xí)慣，花很少的時(shí)間課堂就會組織得非常好。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，接手一個(gè)班兩年后學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，越來越優(yōu)秀也就舍不得交班。而有的老師帶一個(gè)班兩年，越來越惱火，恨不得馬上接新班。

培養(yǎng)好習(xí)慣應(yīng)從哪些方面著手，如何做呢？我曾經(jīng)問過一些班主任，“有很多人認(rèn)為小學(xué)生習(xí)慣培訓(xùn)是最重要的”“這話對嗎？”“對，她說得很肯定?！薄皩?，習(xí)慣影響人的一生，好習(xí)慣終生受益?！蔽医又鴨枺骸澳阏J(rèn)為哪些最重要的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)？”她一時(shí)答不出來。“那你在一年級時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣呢？”“認(rèn)真聽講，上課遵守紀(jì)律，做事認(rèn)真……”老師列舉著。這位班主任還不錯(cuò)，能說出一些道理來。要培訓(xùn)學(xué)生的好習(xí)慣，首先要有明確的目標(biāo)，哪些習(xí)慣最重要，怎樣養(yǎng)成這些習(xí)慣呢？

你在網(wǎng)上搜索人生最重要的十個(gè)習(xí)慣，再根據(jù)教學(xué)篩選你認(rèn)為首先要培養(yǎng)的習(xí)慣，比如養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，知識是在師生之間相互回答、傾聽、討論中獲得的。這些都是交流，交流好習(xí)慣中，首先要學(xué)會傾聽。教師在組織教學(xué)中，要讓學(xué)生在老師講時(shí)，眼看老師，注意老師的眼神、手勢、體態(tài)。有一個(gè)學(xué)生沒做到都要提醒他，如有學(xué)生搞小動(dòng)作或?qū)懽鳂I(yè)，盡可能讓學(xué)生將所有物品放入書包，其他學(xué)生發(fā)言時(shí)也要看著發(fā)言者，別人發(fā)言時(shí)不插嘴，不舉手，而且要隨時(shí)觀察和提醒沒做到的同學(xué)，哪怕開始多花點(diǎn)時(shí)間和精力，堅(jiān)持60天左右就比較好了。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，言語傳達(dá)給人的信息，聽者接受率30%—50%。傾聽，必須在聽的同時(shí)看發(fā)言者的體態(tài)言語，這樣傳達(dá)的信息就能達(dá)80%的接受率，同時(shí)看著別人講話也是對別人最基本的尊重，不是老師好看，而是一定要養(yǎng)成看著老師的好習(xí)慣，你才學(xué)得更好。而心理學(xué)研究表明，習(xí)慣養(yǎng)成需要堅(jiān)持不斷的要求50—60天時(shí)間，而中途不能改變或放松要求，所以教師要隨時(shí)關(guān)注，提醒每一個(gè)學(xué)生。

總之，組織教學(xué)非常重要，是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提；是教學(xué)活動(dòng)收放自如的保證，良好的組織教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，影響人的一生，使學(xué)生終生受益。