“引導(dǎo)”出作文的輕松

畢春麗

【摘 要】

自從素質(zhì)教育推行以來，“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生的“德”“智”“體”“美”“勞”的全面發(fā)展成為了教育教學(xué)的主要目的。然而由于長期教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的單一，導(dǎo)致教學(xué)方式方法已經(jīng)不適用于當(dāng)今的課堂之中。所以為了完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，革新教學(xué)方式亟待解決。

【關(guān)鍵詞】

革新 音樂 改革

音樂自古以來就是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，屬于“六藝”之一，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。由此可見音樂教育在我國有很長的歷史，但是由于近些年單一性的成績?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致音樂教育停滯不前，時(shí)至今日其教育手段依然存在著很大的滯后性。為了發(fā)揮音樂這門學(xué)科的教育作用，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式亟待進(jìn)行。

下面筆者就借本篇文章，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談一下關(guān)于革新音樂課堂教學(xué)方式的幾點(diǎn)做法。

一、明確教學(xué)目的

在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)有很多的同事上課的內(nèi)容就是教學(xué)生唱歌，學(xué)生們學(xué)會(huì)了就算完成教學(xué)任務(wù)了。這樣的教學(xué)方式雖然不算是錯(cuò)誤的，卻可以說是欠妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@種教學(xué)方式僅僅是流于形式，并沒有發(fā)揮出音樂學(xué)科的教育作用。

音樂教育實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導(dǎo)，是人感情世界的東西，但它對(duì)人宏觀方面的建樹和成長，對(duì)人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。在初中階段開設(shè)音樂課，目的不是為了培養(yǎng)音樂家，也不是為了教會(huì)學(xué)生唱會(huì)幾首歌曲，而是要通過音樂教育來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。只有明確了教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)才能充分發(fā)揮出音樂教學(xué)的意義。

二、將流行音樂引入課堂

興趣是最好的老師，濃郁的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。然而在課本教材當(dāng)中的內(nèi)容，并沒有合適的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣。教材當(dāng)中的內(nèi)容并不符合初中生的審美情趣，而流行音樂則能吸引學(xué)生們的目光和注意力，如果可以在課堂中引入流行音樂則會(huì)大大提升課堂的教學(xué)效率。

有不少老師認(rèn)為流行音樂是靡靡之音，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多不良影響，然而事實(shí)并非如此。雖然有些流行音樂當(dāng)中存在著不利于學(xué)生成長的因素，但并不是所有的流行音樂都是這樣，還有很大一部分的流行音樂是積極向上的。例如一些勵(lì)志歌曲、一些較輕松的純音樂等等。如果可以將流行音樂引入到日常的教學(xué)當(dāng)中，必定會(huì)讓學(xué)生們耳目一新，學(xué)習(xí)興趣和注意力自然而然的也就被調(diào)動(dòng)起來，課堂的教學(xué)效率也會(huì)大大提升，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、要充分利用多媒體技術(shù)

中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。

常規(guī)的講述性教學(xué)手段，其直觀性有限，學(xué)生們對(duì)于課本內(nèi)容的理解，全憑個(gè)人在頭腦中想象，如果可以將多媒體引入到課堂當(dāng)中，用影音視頻資料來豐富課堂內(nèi)容，則會(huì)向?qū)W生們呈現(xiàn)出更具體，更直觀的內(nèi)容。一方面可以豐富學(xué)生的想象能力，另一方面也可以將學(xué)生們的注意力集中起來，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、尊重學(xué)生的主體地位

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，啟發(fā)式教育已經(jīng)成為了當(dāng)前最主要的教學(xué)模式，即“不憤不起，不悱不發(fā)”。在啟發(fā)式的教學(xué)模式下，老師應(yīng)該扮演的角色也應(yīng)該做出改變。傳統(tǒng)的授課模式，是老師講學(xué)生學(xué)，而今天的教學(xué)模式則應(yīng)該是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。老師角色應(yīng)當(dāng)從講授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。

有一些“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的教師，在課上生怕學(xué)生們聽不懂，他們不肯浪費(fèi)一分鐘課堂的時(shí)間，每分鐘都在向?qū)W生們傳授知識(shí)。這種精神態(tài)度固然是值得肯定的，但是教學(xué)效果卻不盡人意?？茖W(xué)研究表明，初中生高度集中注意力的時(shí)間只有30分鐘，超過了30分鐘就會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。如果在課上一分鐘不停歇的向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，如此惡性循環(huán)，教學(xué)工作則會(huì)事倍而功半。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)等手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。

初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品德和審美能力的重要手段和重要渠道，無論是對(duì)于學(xué)生日后的成長還是學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著極大的作用。為了保證音樂教學(xué)可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育目的，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。上述的幾個(gè)方面，是筆者在平時(shí)的工作中所總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以為我們的音樂教育事業(yè)提供一些幫助，盡上自己的一份綿薄之力。