淺議小學(xué)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

張巧鋒

摘 要：巴金曾說過：孩子成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，這充分說明了習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)階段是培養(yǎng)各類習(xí)慣的關(guān)鍵期，教師必須從小抓起，在教育教學(xué)過程中，及時糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.097

一、小學(xué)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

（一）良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率

在語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞，有的學(xué)生會積極地借助工具書，主動把這些字、詞弄懂、弄會；有的學(xué)生認(rèn)為查字典是很費時間的一項活動，為了方便，他們通過向別人求助，只是簡單的記住字怎么讀，詞什么意思，從短期來看，借助工具書學(xué)習(xí)的同學(xué)花費的時間多。但經(jīng)過時間的積淀，積極借助工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，逐漸把這當(dāng)成了一種習(xí)慣、一種行動的自覺，他們通過自己親自查閱掌握了某些字、詞，這樣形成的印象更深刻，另一方面在這個過程中，他們可以獲得更多的知識，長此以往，他們的知識體系不斷豐富，他們不知道的越來越少，學(xué)習(xí)起來更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)語文的興趣會越來越濃，效率越來越高。

（二）良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升學(xué)習(xí)能力

能力作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種潛在動因，其效果不能進(jìn)行具體的量化，但它的作用是不容忽視的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以增強學(xué)生對語文知識的感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的知識面，在這一過程中，學(xué)生可以不斷感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣，更加熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

（三）良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于發(fā)展綜合素養(yǎng)

書寫工整、愛閱讀、表達(dá)能力強、善于思考，這些在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用的良好習(xí)慣，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，亦有重要的地位，在語文學(xué)習(xí)中形成的這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提高，學(xué)習(xí)能力的不斷加強。同時，語文涵養(yǎng)作為個人涵養(yǎng)的重要組成部分，它的養(yǎng)成也離不來良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，自覺養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人涵養(yǎng)會得到極大的提升，這種涵養(yǎng)會滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的表現(xiàn)

（一）書寫姿勢不正確

端正的書寫姿勢是工整書寫的基礎(chǔ)。書寫習(xí)慣要求學(xué)生有正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔?？墒怯行W(xué)生寫字時握筆姿勢不正確，不是低著頭就是彎著腰寫字，這些不正確的寫字姿勢一旦形成，終身難改，對體形健康均不利。還有些學(xué)生書寫歪七扭八的，字跡潦草，很難讓人看懂，有時寫完后過幾天，自己也不認(rèn)識這些字了；錯字、漏字、添字更是比比皆是。而且這些寫字潦草、馬虎的學(xué)生還常常為自己寫不好字找種種理由開脫。小學(xué)是學(xué)習(xí)寫字的重要階段。認(rèn)真書寫可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。認(rèn)真寫字的過程，就是一個鍛煉學(xué)生平和心態(tài)、提高情緒自控力的過程；認(rèn)真書寫對學(xué)生也是一種美的熏陶，對于培養(yǎng)學(xué)生積極自信、克服困難的個性品質(zhì)都有益。因此，不良的書寫習(xí)慣將嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）寫作業(yè)時依賴性強，不能獨立完成

作業(yè)作為鞏固知識、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上有重要的作用。獨立思考、獨立寫作業(yè)是對學(xué)生的基本要求。但實際情況上，在寫作業(yè)的過程中，學(xué)生遇到自己不會的問題不是積極主動地進(jìn)行思考，而是或者求助于父母或者直接求助于網(wǎng)絡(luò)，沒有養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的思維習(xí)慣。在一些低年級中，學(xué)生的作業(yè)通常是在父母的參與下完成的，這樣既不能檢驗學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

（三）主動利用工具書學(xué)習(xí)意識不強

小學(xué)是識字的重要階段，除了教師教學(xué)識字以外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會利用工具書主動識字。小學(xué)生最常用的工具是字典和詞典，有的學(xué)生認(rèn)識字典，卻不會查；有的學(xué)生身邊有字典，但懶得查；還有的學(xué)生以沒有字典為借口，不去查。當(dāng)遇到生字時，有些學(xué)生完全處于被動地位，等著老師教，老師不教的字就不認(rèn)識；有些學(xué)生干脆自己連蒙帶猜地敷衍了事。長此以往，學(xué)生識字量十分有限，可能還會成為“認(rèn)字讀半邊”的白字先生，而且識字能力過弱也會導(dǎo)致語文素養(yǎng)欠缺，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)十分不利。

三、培養(yǎng)小學(xué)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）教師要全面提高自己，發(fā)揮好榜樣作用

正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是學(xué)生模仿的對象。因此教師不僅僅是在口頭上提出一些要求，更重要的是在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范。教師在學(xué)校里的任何場合都應(yīng)該使用普通話，教案和板書要寫得整齊大方、一絲不茍，自己的藏書盡可能留下圈點劃過的痕跡，將自己的寫作過程與同學(xué)分享等，學(xué)生對此印象深刻，乃至自覺模仿。所以教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）加強與家長的溝通交流，發(fā)揮好教育合力

在學(xué)校中，教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用，但是學(xué)校教育中存在著一對多的情況，一位教師通常面對幾十位學(xué)生，教師對學(xué)生基本語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到指導(dǎo)作用，但不可能兼顧到每位學(xué)生。家長相比于教師，他們有更多地精力來糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。學(xué)生某些不良習(xí)慣的克服也需要家長的配合，如獨立思考、獨立寫作業(yè)的習(xí)慣，家長必須加強對自我的約束，糾正以往的觀念，不能孩子一有問題馬上幫他解答，而是要給他思考的時間，引導(dǎo)他自己進(jìn)行思考，鼓勵他自己探索問題解決的措施。另一方面，在家庭教育中，家長要注意給孩子提供多樣化的閱讀素材，幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）改建完善評價體系，促進(jìn)養(yǎng)好習(xí)慣養(yǎng)成

評價作為強化行為的重要動因，在規(guī)范行為方面起著重要的作用。通常我們在檢查語文作業(yè)時，關(guān)注的是學(xué)生是否按要求寫完了作業(yè)，至于學(xué)生的書寫是否認(rèn)真，字跡是否工整被關(guān)注的比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生對書寫整齊度關(guān)注不夠，沒能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還有在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們注重給學(xué)生布置各種閱讀任務(wù)，但缺乏對閱讀過程的監(jiān)督、評價體系。所以，在學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們要樹立以評促改，促規(guī)范意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫士丹.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.6.

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[責(zé)任編輯 齊真]