初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

鐘怡

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史的沉淀，在每一個國人的心中，都有著特殊的含義，傳統(tǒng)文化是由精神文化與物質(zhì)文化組成，其表現(xiàn)多種多樣，有著深刻的人文底蘊。實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化的契合是促進學生發(fā)展的一個有益渠道。本文針對初中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合現(xiàn)狀與應對措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0057-01

我國歷史悠久，源遠流長的歷史文化造就了獨特的華夏文明，締造出了特有的民族精神，在中學教育階段，滲透傳統(tǒng)文化，既可以幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的客觀要求。長期以來，由于應試教育思維的影響，初中語文教學活動中，傳統(tǒng)文化的滲透不甚理想，以下就根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，針對這一問題談談自己的見解與看法。

一、在初中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

初中是學生整個學習生涯中最為關(guān)鍵的一個階段，他們需要大量的知識儲備，才能進入理想的高中，且這一階段，是學生思維形成的關(guān)鍵階段，對于他們后續(xù)的學習十分關(guān)鍵，因此，在初中教學中，不僅要注重知識的滲透，更要注重學法的指導，既要“授之以魚”更要做到“授之以漁”。語文這門學科本身就有著非常豐富的內(nèi)容，上至天文、下至地理、包羅萬象，是滲透傳統(tǒng)文化的最佳科目，但是長久以來，我們的語文教學一直以“中考”作為指揮棒，與理想中的教學模式相距甚遠，教師一味灌輸知識，學生機械化的接收，課堂看似其樂融融，實則效果不佳，在傳統(tǒng)文化的滲透上，也局限在僅有的課堂內(nèi)容中，達不到理想的效果。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）額外選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容

語文在學生的整個學習生涯中，都占據(jù)著重要的地位，也是很多學科的學習基礎(chǔ)，作為語文教師，除了要利用好教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以外，還要根據(jù)學生的認知特點、興趣愛好，額外選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化在語文教學中的地位，凸顯出滲透傳統(tǒng)文化的意義與作用。作為教師，要把好領(lǐng)路人的角色，控制好學習范圍與學習尺度，讓學生接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，在課堂教學上，要把握好主次，掌握分寸，挑選出其中的經(jīng)典內(nèi)容，提高學生學習的積極性與主動性。

關(guān)于內(nèi)容的挑選，可以優(yōu)先選擇我國趣味性的傳統(tǒng)文化，如民俗文化等，民俗文化是在幾千年歲月的流逝下沉淀的精髓，與人們的生活、生產(chǎn)活動息息相關(guān)，學生理解起來也較為容易。比如煙臺開發(fā)區(qū)當?shù)氐臐O燈節(jié)就是我們的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，在2008年被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，漁燈節(jié)進行的傳統(tǒng)祭祀活動以及鑼鼓、秧歌、舞龍等都具有鮮明的漁家特色，豐富的文化內(nèi)涵，我們把漁燈節(jié)作為傳統(tǒng)文化的內(nèi)容引入課堂，可以讓學生更多了解家鄉(xiāng)的風俗，熱愛家鄉(xiāng)的文化，也會激發(fā)他們弘揚中華傳統(tǒng)文化的責任感。在課堂上讓學生親自動手制作漁燈，既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在課堂中融入這種趣味性的民俗文化，學生興趣濃厚，愿意與教師一起進行探討和挖掘，比起單一的傳授模式，教學效果更為理想。

（二）利用校園活動滲透傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，語文教材中所呈現(xiàn)的，不過是滄海一粟，為了提高文化滲透的質(zhì)量，不僅要強化課堂上的滲透，還要定期組織活動，通過活動讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化。為此，我們可以通過語文綜合活動，選擇學生喜聞樂見的內(nèi)容，對課堂上的傳統(tǒng)文化進行拓展與延伸。

如，在七年級上《看戲》這一課的教學中，即可利用課外活動進行延伸，組織“戲曲大舞臺”的活動，活動內(nèi)容涵蓋戲曲、文學、表演等多個方面，為學生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺。讓他們通過圖書館、網(wǎng)絡等收集著名表演大師、地方劇種的資料，通過這種活動，一方面鍛煉了學生搜集資料、整理資料的能力，另一方面讓他們對我國古代優(yōu)秀的文化——戲劇有了更為深刻的了解，既兼顧了課堂教學內(nèi)容，也兼顧了知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等多方面的內(nèi)容。

此外，還可以以“詩詞”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等為契機，在校園中舉行各類競賽活動，如詩詞大賽等，讓學生積極涉獵古詩詞。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，古詩詞的閱讀，在豐富學生文化底蘊的同時，也能夠?qū)ξ覈糯奈幕辛烁由顚哟蔚牧私?。而且，博大精深的中華傳統(tǒng)文化，為學生的德育教育也提供了豐富的素材，不論是家喻戶曉的經(jīng)典故事，還是意義深邃的歷史典故，甚至是膾炙人口的繪畫作品，都是中國幾千年來傳統(tǒng)文化的精髓，是勤勞樸實的勞動人民聰明才智的結(jié)晶。背背《三字經(jīng)》，讀讀《弟子規(guī)》，學學《朱子家訓》，它們的意義已經(jīng)超越知識本身，是不可多得的德育教材，其教育意義和影響都是極其深遠的。

（三）挖掘教材中蘊含的文化內(nèi)涵

在初中語文教材中，有很多篇章，背后都蘊含著豐富分傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，不僅僅在詩詞之中，在很多的散文、小說中，也具有深刻的文化內(nèi)涵。在教學時，必須要學會挖掘其中的文化，并將其呈現(xiàn)在學生的眼前。

在課前預習上，教師要把握好教材的教學內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的主旨來設置教學情境。如，在講述朱自清《背影》一文時，可以利用多媒體播放與父愛相關(guān)的視頻與音頻資料，讓學生對文章的主旨有一個系統(tǒng)的掌握，以此來感悟親情的可貴。

在課堂教學上，要將文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵清晰的呈現(xiàn)出來，幫助學生樹立起積極向上的人生觀與價值觀。如，在七年級上冊《最出色的球員》、《我打敗了男子漢》、《我的夢想》這一單元中，教師要準確掌握，其傳達的主旨“夢想”，并將其滲透在教學過程中。我們的教材中，還有著大量的文言文和古詩，這些承載著悠久歷史的文字，是中華民族幾千年文明的載體，和傳統(tǒng)文化是一脈相承的，從教育角度看，文言文內(nèi)涵豐富，它并不只是簡單的識字、背誦。在教學過程中，我們既可以借文言文提高學生的對文言知識的認知能力，拓展他們的知識面，也可以給學生以思想的啟迪和傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、結(jié)語

總而言之，初中語文教學作為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)與綜合品質(zhì)的重要教學內(nèi)容，在初中語文教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化精神，有利于初中生心理與生理的健康成長，也有助于為社會現(xiàn)代化素質(zhì)人才的需求提供堅實的基礎(chǔ)。初中語文是學生學習語文的關(guān)鍵時期，通過在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，能夠在學生學習語文的初級階段將傳統(tǒng)文化深值于心，進而讓學生用心地學習傳統(tǒng)文化、鉆研傳統(tǒng)文化。