三學(xué)期制下形勢與政策課實踐教學(xué)探討

李治邦

【摘要】形勢與政策實踐教學(xué)有利于大學(xué)生更好認(rèn)識社會，理解國家政策與發(fā)展戰(zhàn)略，提高社會實際能力。三學(xué)期制下開展形勢與政策實踐教學(xué)有利于強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和增進(jìn)師生互動。改進(jìn)形勢與政策實踐教學(xué)需要加強學(xué)校、學(xué)院和教師三個層面的工作。

【關(guān)鍵詞】高校；三學(xué)期制；形勢與政策；實踐教學(xué)；意義；優(yōu)勢；建議

形勢與政策對引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r以及黨和國家大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。目前高校對形勢與政策課重要性的認(rèn)識和重視程度不斷上升，所有高校都不同程度地開設(shè)了形勢與政策課，大多數(shù)高校規(guī)定了相應(yīng)的課時和學(xué)分。本文主要以貴州大學(xué)為例，分析探討三學(xué)期制下開展形勢與政策課實踐教學(xué)。

一、形勢與政策課程實踐教學(xué)的意義

實踐教學(xué)“在思想政治理論課教學(xué)中十分重要，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高教學(xué)實效性上發(fā)揮著重要的作用?！苯逃吭谛碌谋究圃u估方案中要求高校文科學(xué)生的實踐教學(xué)課時數(shù)不低于總課時的20%，理工科學(xué)生不能低于30%。2004年文件提出，要把形勢與政策教育與“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動結(jié)合起來，使學(xué)生在社會實踐中接受教育。

1、有利于促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)社會認(rèn)識社會

形勢與政策課程實踐教學(xué)有助于促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)社會生活，接觸接近社會現(xiàn)實，更好地使大學(xué)生了解認(rèn)識國內(nèi)外經(jīng)濟社會狀況。大學(xué)生對現(xiàn)實中發(fā)生的事件、存在的問題、面對的挑戰(zhàn)，還缺乏足夠理性的把握力、足夠客觀的分辨力與足夠理智的判斷力，僅靠書本上的理論知識與課堂講授，還不能使大學(xué)生充分了解現(xiàn)實社會的多樣性和復(fù)雜性。

2、有助于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識國家政策及其發(fā)展戰(zhàn)略

形勢與政策課程實踐教學(xué)，使大學(xué)生在直接參與社會生活與社會工作中理解黨和國家的相關(guān)政策與法規(guī)的必要性、正確性，從而認(rèn)同、維護(hù)黨和國家的政策。國家的政策都是由專家們通過大量的調(diào)研，反復(fù)的討論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囆?，才正式確定下來的。它的科學(xué)性、客觀性與合理性在絕大多數(shù)情況下要比社會上某些個人的觀點更符合社會形勢發(fā)展的需要。因此，通過實踐教學(xué)，可以有效地避免大學(xué)生受各種負(fù)面、狹隘觀點的影響，從而更好的理解黨和國家的政策與法規(guī)。

3、有利于大學(xué)生學(xué)以致用

目前思想政治理論課程多以“灌輸式”的課堂教學(xué)為主，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，一定程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實踐教學(xué)可以改善或彌補這一狀況。形勢與政策課實踐性、時代性強，主要教學(xué)內(nèi)容與授課主題，大學(xué)生們普遍感興趣。只要大力實施實踐教學(xué)，能很好激發(fā)他們的參與感，增強了主動性、積極性，就能正向理解社會形勢，理解國家政策的必要性和合理性。

4、有利于大學(xué)生提高社會實踐能力

開展形勢與政策課程實踐教學(xué)，能提高大學(xué)生的自我成長意識、社會化發(fā)展能力，但僅靠課堂教學(xué)，不能滿足他們自主成長、自我成長的需要。另外，大學(xué)教育，是為學(xué)生進(jìn)入社會而實施的準(zhǔn)社會教育。開展形勢與政策課程實踐教學(xué)，主要不是灌輸，有利于學(xué)生放開手腳，打開心智，激發(fā)自主意識，體現(xiàn)高等教育的真正本質(zhì)。

二、三學(xué)期制下開展實踐教學(xué)的優(yōu)勢

在兩學(xué)期制下形勢與政策課大都只能分散在各學(xué)期以講座的形勢來進(jìn)行，而三學(xué)期制對形勢與政策課則有很大優(yōu)勢。

1、有利于強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在三學(xué)期制下的形勢與政策課實踐教學(xué)，有利于貫徹課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，使課程與教學(xué)設(shè)置更科學(xué)化。形勢與政策課有了相對集中和充足的教學(xué)時間，有助于強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)更有保障。貴州大學(xué)一般在第三學(xué)期來安排《形勢與政策課》，共有四周時間，前2周用來開展課堂教學(xué)，后2周用來開展實踐教學(xué)。兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)緊密相連，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行社會實踐。在以往的兩學(xué)期制下，學(xué)生更多的精力與時間被用來接受課堂教學(xué)，教師有比較充足的時間來指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，保證踐教學(xué)效果。

2、有利于鍛煉和提高學(xué)生實踐能力

在三學(xué)期制下開展形勢與政策課實踐教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主開展科研實習(xí)與社會實踐的積極性。集中的學(xué)時安排，有效的實踐督導(dǎo)，自由組合的興趣小組，足夠的時間，都是第三學(xué)期能激勵學(xué)生熱心投入實踐的有效元素。實施三學(xué)期制后，有了專門的形勢與政策課的獨立教學(xué)時間，實踐小組的自主選擇，調(diào)研課題的在當(dāng)年教學(xué)大綱及教材規(guī)定的范圍內(nèi)自主擬定，學(xué)生們的積極性容易被激發(fā)。另外，考核的要求，也是要求與實踐主題有關(guān)的，有實踐內(nèi)容，有實踐案例，學(xué)生的動力被調(diào)動起來，教學(xué)效果自然增強。

3、有利于師生互動提高教學(xué)效果

三學(xué)期制下開展形勢與政策課實踐教學(xué)，有充分的時間，教師與學(xué)生可以更多、更好地互動、協(xié)作。三學(xué)期制，實踐教學(xué)能夠集中的安排，實踐時間比較充分，實踐活動有集中的指導(dǎo)，教師可以有一個月的時間來指導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，指導(dǎo)幫助學(xué)生制定實踐計劃和方案，學(xué)生的實踐活動可以根據(jù)自己興趣和專業(yè)優(yōu)勢來選定，實踐主題可以自主選擇，實踐小組也是自由的組合。教師有足夠時間了解學(xué)生的問題，有更多的時間機會針對學(xué)生的問題，在實踐活動中教師可以根據(jù)學(xué)生遇到的各種實際問題進(jìn)行具體指導(dǎo)和解答，加強了互動和針對性，提高實踐教學(xué)效果。

三、貴州大學(xué)形勢與政策實踐教學(xué)探索

從2010年起，貴州大學(xué)實行“16+2”教學(xué)模式，即“一個學(xué)期16周課堂教學(xué)+2周實踐”。在此基礎(chǔ)上從2013-2014學(xué)年起實行三學(xué)期制，具體安排是：秋冬學(xué)期18周（第一學(xué)期）+春夏學(xué)期18周（第二學(xué)期）+暑期小學(xué)期4周（第三學(xué)期）。第二學(xué)期與第三學(xué)期事實上是直接連在一起的，中間無間隔，每學(xué)年總的教學(xué)時間和假期時長都不變。

1、實踐教學(xué)目的

通過社會實踐，使大學(xué)生了解社會，培養(yǎng)大學(xué)生社會問題意識，深化理論學(xué)習(xí)，提高實踐能力。通過實踐教學(xué)，使大學(xué)生更深入了解國情、省情、縣情、鄉(xiāng)情等，進(jìn)一步提高大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，全面發(fā)展。

2、實踐教學(xué)的原則

形勢與政策課時效性很強的課程，課堂具體教學(xué)內(nèi)容每年都有變化，但實踐教學(xué)主題或范疇基本穩(wěn)定。一是主題教學(xué)原則：所有實踐，都要有一個與形勢與政策教材內(nèi)容相關(guān)的實踐教學(xué)主題，不在大綱或教材之外另找主題，以減少隨意性。二是教師指導(dǎo)原則：各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師不同程度地參與，以多種方式指導(dǎo)學(xué)生。三是學(xué)生實踐、鍛煉、收獲原則：學(xué)生參加實踐，在實踐中鍛煉和提高自己。

3、實踐教學(xué)主要安排

貴州大學(xué)形勢與政策課在一、二年級開設(shè)，教學(xué)安排在第三學(xué)期。在第三學(xué)期，2周課堂教學(xué)，教師講解介紹社會實踐的要求、目的、方法考核要求等。另外2周組織學(xué)生在事校園及其周邊社會實踐，暑假（4-5周）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，自主從事社會實踐。

4、教學(xué)考核與成績評定

形勢與政策課采取考查方式，其中課堂教學(xué)采取課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)與考勤相結(jié)合的方式，課考查采取撰寫實踐報告與實踐感受的方式。即每組撰寫實踐報告一份（2000字以上），每生獨立撰寫實踐感受一份（1000-1500字）。

四、改進(jìn)三學(xué)期制下形勢與政策實踐教學(xué)的建議

目前我國高校實踐教學(xué)仍是很薄弱的，存在不少問題。三學(xué)期制下改進(jìn)形勢與政策實踐教學(xué)需要加強學(xué)校、學(xué)院和教師三個層面的工作。教育部有關(guān)文件要求，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。”

1、學(xué)校：重視實踐教學(xué)，整合資源力量

首先，學(xué)校層級對思政理論課的實踐教學(xué)的重要性要有充分的認(rèn)識，對包括形勢與政策在內(nèi)的思政理論課實施實踐教學(xué)在經(jīng)費、職稱評定與科研方面給予大力支持扶持。其次，加強對思政理論實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，整合全校資源和力量，組織相關(guān)學(xué)院、部門及其領(lǐng)導(dǎo)積極支持、積極參與實踐教學(xué)。

2、學(xué)院：制定實踐教學(xué)方案與配套措施

馬克思主義學(xué)院或馬列主義教學(xué)部承擔(dān)形勢與政策課及其實踐教學(xué)，需要加強以下工作。一是制定形勢與政策實踐教學(xué)大綱，并在實踐中不斷加以完善。二是建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平相對穩(wěn)定的師資隊伍。以貴州大學(xué)形勢與政策實踐教學(xué)教師隊伍為例，任課教師來源與組成：以馬克思主義學(xué)院專職教師為主體，還有宣傳部、學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)以及校領(lǐng)導(dǎo)。三是制定形勢與政策實踐教學(xué)管理措施，使學(xué)校的扶持措施落實到具體教學(xué)實踐中。

3、教師：提升實踐能力提高教學(xué)水平

實踐教學(xué)對教師有一些特殊的要求，任課教師要隨時關(guān)注國內(nèi)外的政治經(jīng)濟等形勢及其變化趨勢，不斷擴大知識視野，投入更多時間鉆研教學(xué)，必須有必要的培訓(xùn)與自我提升。三學(xué)期制為高校教學(xué)改革搭建了平臺，對開展實踐教學(xué)的有利條件，其特有的制度優(yōu)勢受到很多高校的重視，但也面臨一些問題，需要不斷改革、探索實踐，特別是探索在三學(xué)期制下如何更好開展實踐教學(xué)，不斷改善提高實踐教學(xué)與研究水平。