淺析中職英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

李春娣

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、學(xué)法指導(dǎo)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！睂?duì)于21世紀(jì)的素質(zhì)教育而言，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。中職畢業(yè)生在走出校門(mén)之后要認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和充實(shí)自己。所以，對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為己任。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，這才是他們今后受用無(wú)窮的寶貴財(cái)富。

作為中職英語(yǔ)教師，積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于缺乏英語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，盡管有了三年初中的基礎(chǔ)，卻還是有很多學(xué)生未能真正走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地。這使得在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)更是勢(shì)在必行。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1.學(xué)習(xí)要制定計(jì)劃

學(xué)習(xí)要想好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。中國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)的知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前要做好預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.上課要專心聽(tīng)講

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4.平時(shí)要勤記筆記

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，做筆記是非常有必要的。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性也非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)要求學(xué)生扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

5.課后要及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

6.語(yǔ)言要反復(fù)練習(xí)

語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、課后、英語(yǔ)角以及各種英語(yǔ)俱樂(lè)部多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。

（二）中職英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的常用方法

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)。下面列舉其中五種比較常用的方法加以說(shuō)明。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，并獨(dú)立或協(xié)作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”，以達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能的目的。

如，《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》中unit 1制作名片，unit 2寫(xiě)求職表，unit 3 制作超市打折或促銷廣告，unit 6制作菜單，unit 8 畫(huà)地圖并標(biāo)明行走路線等。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此他們可以在組織材料的過(guò)程中，通過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)來(lái)修改自己的創(chuàng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且表達(dá)能力和社交能力也能得到很好的提高。

2.歸納總結(jié)法

中職學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能，因此使用歸納法完全符合中職生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納總結(jié)，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式的句法功能時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：

To see is to believe.He wanted to borrow some books from his friends.Our teacher advises us to read more.I have a lot of homework to do.He learns English very hard to get prepared to study abroad. 然后讓學(xué)生總結(jié)句中不定式的用法，通過(guò)歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中不定式可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)，這樣比教師直接告訴學(xué)生不定式的用法要好得多。

3.討論活動(dòng)法

討論活動(dòng)法有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，它可用于解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)，對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。例如，在學(xué)定語(yǔ)從句內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點(diǎn)：

This is the building which I like very much. This is the comrade who wants to see you. I shall never forget the day when we moved into our new house. This is the house where I live. 然后，教師收集小組討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)得出定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)是：由先行詞+引導(dǎo)詞+定語(yǔ)從句。引導(dǎo)詞可分關(guān)系代詞（which、who、whom、that）和關(guān)系副詞（when、where、why）兩種。

4.對(duì)比分析法

教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。

以學(xué)“a great deal of”的用法為例：教師可叫學(xué)生比較“l(fā)ots of”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of” 和“a large amount of”的用法，讓學(xué)生比較下列句子：

We have still plenty of eggs/water left. We have large quantities of clothes /rain this summer. It took her a great deal of /a large amount of money to buy the clothes. I have lots of homework/ part-time jobs to do.

A large number of students go to the reading-room at noon. 通過(guò)比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)ots of”，“ a lot of”，“plenty of”和“ a large quantity of”可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“a great deal of ”和“a large amount of ”只可用在不可數(shù)名詞前，“a large number of ”只可用在可數(shù)名詞前。

5.角色扮演法

角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。它通過(guò)行動(dòng)來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，在角色扮演中，每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，樂(lè)在其中，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。角色扮演實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)的情境來(lái)練習(xí)使用所用的語(yǔ)言，在做中學(xué)。

如，關(guān)于make an appointment and see the doctor（與醫(yī)生預(yù)約和看醫(yī)生）的對(duì)話練習(xí)。教師可以恰當(dāng)采用角色扮演法，讓三人一組（病人、護(hù)士和醫(yī)生）表演情景。學(xué)生可以在表演中自然地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)預(yù)約與病情的短語(yǔ)和句子，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的成效

在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開(kāi)始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了；學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子、難句，自己用新詞造句，這樣一來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用歸納法、對(duì)比法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，使學(xué)習(xí)更加有效。

四、結(jié)語(yǔ)

重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，也是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型中等專業(yè)技術(shù)人才的需要，也是中職英語(yǔ)教師必須擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)