論職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)

饒維苗

在各種新技術(shù)及新媒體不斷出現(xiàn)的形勢下，廣告行業(yè)展現(xiàn)出了勃勃的生機(jī)，與此同時，廣告企業(yè)對人才的需求量也越來越大。在此背景下，各職業(yè)學(xué)校也看到了廣告行業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?，從而紛紛設(shè)立了廣告設(shè)計專業(yè)，并不斷擴(kuò)大該專業(yè)的招生數(shù)量。不過，縱觀我國的職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀，由于在這方面比較缺乏教育經(jīng)驗，因此在實際教學(xué)過程中往往存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)重點較模糊等問題。尤其是很多學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對學(xué)生職業(yè)技能核心能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力較差，大量廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作與崗位，同時廣大廣告企業(yè)也招收不到合適的人才。若想改善這一現(xiàn)狀，就必須要求職業(yè)院校重視起職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)，建立科學(xué)的職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)體系，不斷改革教育模式和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

一、職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)對學(xué)生職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)效果決定著廣告設(shè)計專業(yè)教育的成敗

職業(yè)學(xué)校是為國家培養(yǎng)職業(yè)型人才的基地，在職業(yè)學(xué)校教育中，職業(yè)技能核心能力的培養(yǎng)處于核心地位，是決定教育成敗的關(guān)鍵。對于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育來說，對學(xué)生職業(yè)技能核心能力的培養(yǎng)是重中之重。由于衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵就在于其人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，因此學(xué)校所培養(yǎng)出來的廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入到企業(yè)后能否勝任崗位工作并得到企業(yè)與社會的認(rèn)可，在很大程度上關(guān)系著學(xué)校及學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展。所以，為了提高職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育質(zhì)量，就必須要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能核心能力放在首位。

2.職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)是適應(yīng)廣告行業(yè)發(fā)展的必然需求

廣告設(shè)計專業(yè)教育屬于一項專科層次的藝術(shù)教育，該專業(yè)每年都會為我國的廣告行業(yè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)應(yīng)用型廣告專業(yè)人才，可謂是廣告行業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍。當(dāng)今時代，各行業(yè)的發(fā)展都日新月異，廣告行業(yè)也不例外，因此當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場形式和需求來進(jìn)行定位，而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能核心能力正是教育的重點。職業(yè)技能核心能力包括專業(yè)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力、洞察能力以及團(tuán)隊能力等，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育只有加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)，才能夠為社會與企業(yè)輸送更高素質(zhì)與更強(qiáng)能力的廣告專業(yè)人才，從而滿足當(dāng)今廣告行業(yè)發(fā)展的需求。

3.職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)是完善廣告設(shè)計專業(yè)教育體系的必經(jīng)之路

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，社會分工愈來愈趨于細(xì)分化和專業(yè)化，在此背景下，只有建立科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)，才能夠保障社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而若想建立科學(xué)合理的社會人才結(jié)構(gòu)，就必須要通過層次化的社會教育體系來實現(xiàn)。層次化的社會教育體系是根據(jù)社會及行業(yè)的現(xiàn)狀及需求情況而進(jìn)行制定的，其人才培養(yǎng)方案要針對不同類別與層次的人才，職業(yè)學(xué)校教育就是其中一類。職業(yè)學(xué)校教育一般重在培養(yǎng)一線專業(yè)技能應(yīng)用型人才，有著明確的目標(biāo)定位，在這個目標(biāo)定位之下，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能核心能力顯得十分重要。因此可以說，職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)是完善廣告設(shè)計專業(yè)教育體系的必經(jīng)之路。

二、構(gòu)建適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)模式及課程體系

1.職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)的基本框架

（1）課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置之前，首先應(yīng)當(dāng)對廣告行業(yè)市場進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查，然后根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力要求來科學(xué)合理地設(shè)置課程。一般情況下，廣告設(shè)計專業(yè)的課程主要有四大模塊，分別是：①公共基礎(chǔ)課程模塊：主要包括語文、英語、政治、法律、計算機(jī)以及職業(yè)道德等內(nèi)容；②專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：主要包括造型基礎(chǔ)、五大構(gòu)成、藝術(shù)欣賞、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計、攝影、攝像以及書法等內(nèi)容；③專業(yè)核心課程模塊：主要包括廣告策劃與文案、廣告創(chuàng)意、廣告心理學(xué)、CIS設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦平面設(shè)計軟件以及比稿技術(shù)等內(nèi)容；④專業(yè)相關(guān)課程模塊：主要包括傳播學(xué)、民俗學(xué)、民族學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場營銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、交際學(xué)以及談判技巧等內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)

與上述職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置相對應(yīng)，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)目標(biāo)主要為：①公共基礎(chǔ)課程模塊：該課程模塊的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，包括人文素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素質(zhì)、語言表達(dá)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力以及健康體魄等；②專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：該課程模塊的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，包括繪畫設(shè)計能力、基本造型能力、空間想象能力、形體色彩感受能力、創(chuàng)造性思維能力、構(gòu)圖能力以及審美鑒賞能力等；③專業(yè)核心課程模塊：該課程模塊的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的專業(yè)核心技能，包括廣告設(shè)計構(gòu)思能力、廣告設(shè)計表現(xiàn)能力、廣告形象創(chuàng)意能力、廣告預(yù)算能力、文案書寫能力、媒體決策能力、市場調(diào)研能力、市場營銷分析能力以及電腦圖形設(shè)計軟件應(yīng)用能力等；④相關(guān)專業(yè)課程模塊：該課程模塊的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的內(nèi)外公共事務(wù)處理能力、現(xiàn)代傳播學(xué)理論運(yùn)用能力、人際交往能力以及溝通能力等。

（3）培養(yǎng)模式

職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能核心能力的形成主要是通過師生的“教”與“學(xué)”雙向活動而實現(xiàn)的。以往在我國的職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教育中，教師多采用傳統(tǒng)的“知識本位”教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中比較重視傳授給學(xué)生理論知識，而在一定程度上忽視了對學(xué)生實踐動手能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！爸R本位”教學(xué)模式的主體是教師，它所看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，久而久之便會失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，在當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，隨著包括廣告行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)日趨市場化和現(xiàn)代化發(fā)展以及新知識、新技術(shù)、新媒體的不斷更新，社會對于人才的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的要求越來越高，因此僅采用傳統(tǒng)的“知識本位”教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足學(xué)生的發(fā)展需求和社會對人才的要求，教學(xué)模式改革勢在必行。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)建立在職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，盡快建立一套以職業(yè)能力為核心的教育體系，促使教學(xué)模式向綜合化和立體化方向轉(zhuǎn)變。所謂“綜合化”，指的是課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及課外活動等方面的綜合化；而所謂“立體化”，則指的是協(xié)同社會、學(xué)校及家庭共同開展教育活動，全面利用各種教育資源，實現(xiàn)全方位的職業(yè)核心能力教育。

（4）考核評價

考核評價是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，也是檢驗教育成果的有效手段。廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力考核評價的形式較多，主要有筆試、口頭提問、現(xiàn)場實踐操作以及綜合評價等，這其中，最關(guān)鍵的考核是現(xiàn)場實踐操作，通過現(xiàn)場實踐操作可以最直觀地看出學(xué)生的職業(yè)技能核心能力強(qiáng)弱及學(xué)習(xí)效果好壞，從而做出比較科學(xué)客觀的評價。

2.職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)課程體系的實施

（1）充分重視職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)

若想提高職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)水平，首先學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分重視起職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)。以往由于職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)和就業(yè)壓力，所以長期以來廣大教師都是按部就班地進(jìn)行常規(guī)教育，而沒有花費(fèi)心思和精力去改革及創(chuàng)新教學(xué)方法。但隨著近年來普通高校的不斷擴(kuò)招，加之社會就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，這不得不迫使職業(yè)學(xué)校盡快提高辦學(xué)質(zhì)量。在這種形勢下，為了謀求更好的生存與發(fā)展空間，職業(yè)學(xué)校必須要盡快建立與實施新的以職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)為本的現(xiàn)代教育體系，充分認(rèn)識到職業(yè)技能核心能力對學(xué)生發(fā)展的重要性，將對學(xué)生職業(yè)技能核心能力的培養(yǎng)放在首要位置，全身心地投入到教學(xué)改革與創(chuàng)新之中，迎接歷史的挑戰(zhàn)。

（2）科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程及選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)而展開，將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合化調(diào)整、更新及完善，適當(dāng)增設(shè)廣告媒體學(xué)及網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等新興學(xué)科。其次應(yīng)當(dāng)整合各方教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容而進(jìn)行適當(dāng)延伸，根據(jù)學(xué)生的具體情況重新編撰教材，做到全面兼顧、重點突出。

（3）采用先進(jìn)有效的教學(xué)策略

教學(xué)策略的好壞直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此若想提高職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)水平，就必須要在教學(xué)過程中采用先進(jìn)有效的教學(xué)策略。實踐證明，目前最有效的職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)教學(xué)策略是“綜合化”教學(xué)策略，其具體指的是教學(xué)方式的綜合化與教學(xué)方法的綜合化。所謂教學(xué)方式的綜合化，指的是采取開放式的教學(xué)，通過校企合作，實現(xiàn)對學(xué)生的操作訓(xùn)練。而所謂教學(xué)方法的綜合化，則指的是采取有效的手段充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性與個性化發(fā)展。例如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、社會調(diào)查法、質(zhì)疑法、問題法、游戲法等等都是比較常用的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

綜上所述，廣告設(shè)計專業(yè)是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)之一，它的教育不能僅注重傳授給學(xué)生理論知識，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)技能核心能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能核心能力培養(yǎng)模式及課程體系，這樣才能夠提高教育質(zhì)量。

責(zé)任編輯陳春陽