論法律教學中的案例教學法

劉金爍

摘 要：正是因為法律工作具備著多因性、實踐性、系統(tǒng)性等基礎特征，所以法律院校畢業(yè)的學生在將來從事法律工作的過程中想要正確地處理并判斷錯綜復雜的案情，就必須實現(xiàn)其自身法律理論與法律實踐的相互統(tǒng)一。然而這種能力恰恰能夠通過案例教學法進行培養(yǎng)。所以，現(xiàn)如今案例教學法儼然已經(jīng)成為法律教學不可或缺的重要組成部分。筆者在文中結合個人多年從事法律教學的實踐經(jīng)驗，對法律教學中的案例教學法進行闡述，以供廣大同行參考。

關鍵詞：法律教學 價值 案例教學法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0172-02

一名合格的律師必須要能夠在多方當事人互動的可變環(huán)境中，尋求法律的最佳解決辦法，而這就需要在校期間培養(yǎng)法律專業(yè)的學生們具備較強的因地適宜的適應能力，并實現(xiàn)學生們法律理論與法律實踐的統(tǒng)一、理性與感性的統(tǒng)一。然而，這種能力通過普通的課堂理論教學是很難達到的，只有將課堂當作模擬法庭，讓學生對具體的法律事件進行處理，才能夠逐漸培養(yǎng)學生具備這種能力，而這恰恰離不開案例教學法的應用。所以，現(xiàn)如今案例教學法已經(jīng)成為法律教學中應用最為廣泛且不可或缺的重要教學形式。以下筆者即結合個人從事法律教學的實踐經(jīng)驗，從案例教學法價值入手展開探討，提出做好案例教學法的幾點注意事項。

1 對案例教學法價值的分析

正是因為案例教學法的應用，有助于激發(fā)法律專業(yè)學生們的學習激情，培養(yǎng)法律專業(yè)學生們的創(chuàng)造性思維與批判精神，使法律專業(yè)的學生們能夠更好地掌握法律理論知識，提高法律教學效果。所以，在法律教學中應用案例教學法具有十分重大的教學價值。

首先，案例教學法在法律專業(yè)教學中的應用，有助于進一步激發(fā)學生們的學習熱情。這是因為案例教學法的應用，更強調(diào)于學生在課堂上的主動參與性，進而改變了傳統(tǒng)學生被動接受的局面，并通過對典型案例的分析，組織學生們一起進行分析、討論、辯論，也就進一步激發(fā)了學生們的學習熱情，提高了學生們對法律知識學習的主動性與積極性。

其次，案例教學法在法律專業(yè)教學中的應用，有助于進一步培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維與批判精神。這是因為通過案例教學法的應用，能夠使靜態(tài)的、枯燥的法律條文變得更加動態(tài)、形象，從而使學生們能夠在課堂上對法律條文中的法律要素仔細進行鑒別，做到去粗取精、去偽存真，起到培養(yǎng)學生們解決法律問題基礎思路的目標，并且有助于學生在意志層面突破常規(guī)思維阻力，進而形成創(chuàng)造性思維能力。與此同時，案例教學法的應用也有助于教師將學生引向更高層次的真理探索。這是因為，在案例分析、探討的過程中，學生們必須要對已經(jīng)存在的概念與定義進行思考，對所有的問題做出進一步分析，才能夠求得正解。而在質(zhì)疑與求證的過程中，恰恰也就培養(yǎng)了學生們的批判精神，使學生們逐步成為法律的操作者。

再次，案例教學法在法律專業(yè)教學中的應用，有利于學生們更好地掌握法律理論知識。通過教師引導學生對具有典型意義的案例進行法理分析，可以讓學生更好地理解相關法學領域的基本理論知識，使學生在掌握抽象的法學基本原理、基本知識的基礎上，對有關的基本理論知識加以靈活運用，做到舉一反三。

最后，案例教學法在法律專業(yè)教學中的應用，有利于提高法律教學效果。正是因為在案例教學法中，學生們必須進行獨立思考，走完解決問題的全部過程，所以，案例教學法的應用更有利于提高學生們的實際處理能力，并且能夠對自身知識理論的掌握程度進行準確了解，起到檢查學習程度的作用，進而在接下來的學習過程中彌補自身的不足，也就提高了法律教學的整體效果。

2 在法律教學中做好案例教學法應用的幾點注意事項

要想在法律教學中做好案例教學法的應用，還必須要做好案例的選擇，制定周密的課前計劃與良好的成績測評機制。也只有如此，才能夠發(fā)揮出案例教學法的最優(yōu)教學效果。

第一，做好案例挑選工作?？梢哉f在案例教學法的應用中，案例自身質(zhì)量的高低對整個案例教學法的實施質(zhì)量有著至關重要的影響。一個高質(zhì)量的案例不僅能夠加深學生們對整堂課程某些知識點的理解，更能夠利用案例中所涉及到的問題，提高學生們對問題的分析與解決能力。所以，做好案例挑選工作尤為重要。而在案例的挑選過程中，我們必須要遵循理論與實踐相結合、疑難性與思考性相結合、趣味性與知識性相統(tǒng)一的基本原則。也就是說，選擇案例時，必須要確保案例具備較強的實踐性、疑難性與思考性，進而使學生深化對基本法律理論知識理解的同時，也能夠誘人深入，啟發(fā)學生們進行思考。而具備趣味性則是為了進一步激發(fā)學生們的學習興趣、學習熱情，從而有意識地去學習法律理論知識，提高自身的法律知識水平。

第二，制定周密的課前計劃。一個成功的案例教學課離不開周密的課前計劃，只有制定了周密的課前計劃，才能夠讓案例覆蓋每一個知識點，并且創(chuàng)造出一個更加良好的相互學習、相互探討的氛圍，使教學效果事半功倍。所以，教師在開課之前必須要制定一個詳細且周密的案例教學總計劃，從而按照這個總計劃安排每節(jié)課程的教學，并且結合學生的實際接受程度，對教學技術進行相應的改進與完善，避免在案例教學過程中出現(xiàn)冷場、跑題等現(xiàn)象，更好地對整個教學課堂進行控制，進而達到預期的教學效果。

第三，構建良好的成績測評機制。良好的成績測評機制是對教學效果進行評估的重要方式，也是與課堂教學相聯(lián)結的一個必要環(huán)節(jié)，應給予足夠的重視。為了與案例教學的目的相適應，必須建立以思維狀況的考查為主體的成績評判、考核機制；否則，如果依然采取以往那種以知識積累的考查為主體的機制，即使是采用了新的教育觀念和方法，自然的慣性仍會使人們回到傳統(tǒng)的測評軌道上去。因此，良好的案例教學必須具有一個有效的激勵機制，評判時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應著重考量學生分析的步驟是否恰當、思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關鍵、運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等方面，以全面評判學生把握案件關鍵點、區(qū)分事實問題和法律問題及綜合運用法律的各項規(guī)則的能力。

3 結語

綜上所述，筆者就法律教學中的案例教學法展開了粗淺的探討，也是希望通過筆者的闡述，能夠讓更多的教師同行更加清楚地認識到，自20世紀80年代末案例教學從英美等國家傳入我國，早已逐步成為當前法律教學中應用最為廣泛也最為重要的教學手段。這不僅僅是因為案例教學法能夠將整個法律課堂當作是一個模擬的法庭，讓學生們真正接觸到法律實踐，提高學生們法律事件的處理能力，更是因為案例教學法的應用能夠促進學生們法律理論與法律實踐的進一步統(tǒng)一，提高自身的適應能力。所以，加強對案例教學法的研究與探討，更好地將案例教學法應用到法律教學中則具有十分重要的現(xiàn)實意義，應該得到廣大法律教師們的重視。

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