職業(yè)教育區(qū)域校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的指向與設(shè)計(jì)

錢(qián)鋒++呂宇飛

摘 要：在職業(yè)教育創(chuàng)新校企合作機(jī)制過(guò)程中，校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。文章結(jié)合杭州市的實(shí)踐，立足校企合作的核心要素，分析平臺(tái)建設(shè)需求指向，提出基本的設(shè)計(jì)原則，并提出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)基本模型，為區(qū)域校企合作互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：校企合作；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；互通

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2017）05-0068-05

良好的校企溝通機(jī)制可以提高校企合作的效率。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理與學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)基本實(shí)現(xiàn)，但針對(duì)校企合作的專(zhuān)項(xiàng)信息和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仍相對(duì)匱乏。隨著職業(yè)教育深入發(fā)展，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的深度融合，原有學(xué)校管理軟件存在校企合作模塊的功能性缺失，企業(yè)信息來(lái)源的途徑原始及信息化管理的不到位，缺乏靈活的互通管理平臺(tái)，在一定程度上阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展步伐。因此，基于學(xué)校的信息管理?xiàng)l件和區(qū)域的人才信息平臺(tái)，構(gòu)建校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架起學(xué)校與企業(yè)的信息、人才、資源、合作、管理的互通平臺(tái)，促進(jìn)校企雙方更好的信息對(duì)接、人才互通、資源共享和項(xiàng)目合作，從而促進(jìn)校企合作的整體提升和深度發(fā)展。

一、校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的指向

校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)具有“互通+管理”的功能：互通功能實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的信息發(fā)布與搜索中，即實(shí)現(xiàn)“企業(yè)崗位需求與學(xué)校學(xué)生之間、學(xué)校教師與企業(yè)骨干和學(xué)校項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目之間”三大校企信息互通；管理功能主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)某具體合作項(xiàng)目的過(guò)程性管理，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是最具有通用性的校企合作形式，因此，在“互通”的基礎(chǔ)上，選擇頂崗實(shí)習(xí)管理模塊作為以學(xué)校為主體的合作項(xiàng)目信息化管理。

1.頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗位的需求信息互通

人才培養(yǎng)是學(xué)校開(kāi)展校企合作最主要的目標(biāo)。校企合作中人才培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，體現(xiàn)最顯性的是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量起決定因素的是學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)管理水平與崗位的專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度。學(xué)校能通過(guò)校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生找到適合的崗位，企業(yè)能通過(guò)平臺(tái)找到崗位需求的技工人才，學(xué)校學(xué)生與企業(yè)崗位對(duì)接是網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)最基本的功能訴求。

目前，企業(yè)獲到中等技術(shù)人才主要通過(guò)定期或不定期舉辦的人才交流會(huì)，或企業(yè)到中職學(xué)進(jìn)行雙向選擇實(shí)現(xiàn)，具有一定的局限性。這主要是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)用人訴求在過(guò)程中缺乏融通。一方面，企業(yè)抱怨學(xué)校培養(yǎng)的人不是企業(yè)崗位所需要的，另一方面，中職學(xué)生找不到最合適的崗位，這種現(xiàn)象的矛盾所在就是雙方信息互通存在障礙。校企互通平臺(tái)將面向區(qū)域中職學(xué)校，中等職校學(xué)生及畢業(yè)的人才信息全部進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步構(gòu)建區(qū)域性專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的中等技能人才數(shù)據(jù)庫(kù)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)校庫(kù)。企業(yè)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)校對(duì)接，直接選擇技能人才實(shí)習(xí)或就業(yè)，也可以與學(xué)校合作，采用訂單培養(yǎng)等形式，按需培養(yǎng)企業(yè)用工人才。

2.學(xué)校教師與企業(yè)骨干的人才交流互通

建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的根本保證。以創(chuàng)新教師培養(yǎng)校企合作機(jī)制為突破口，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是教育部提出的師資培訓(xùn)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)水平直接決定了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的水平。

目前，職業(yè)中職學(xué)校的兼職教師的現(xiàn)狀還是堪憂(yōu)的，大部分學(xué)校招聘兼職教師主要是基于專(zhuān)業(yè)教師的不足，對(duì)兼職教師的水平要求上并不高。來(lái)自企業(yè)的外聘教師就可以成為校企合作的重要紐帶。學(xué)校聘請(qǐng)具有這樣資質(zhì)的高素質(zhì)的企業(yè)技術(shù)人才人員擔(dān)任學(xué)校的外聘教師，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)通過(guò)企業(yè)人員人才和學(xué)校校內(nèi)教師的相互交流，還可以讓學(xué)校校內(nèi)教師更加了解企業(yè)等用人單位對(duì)人才的真實(shí)需求。這樣來(lái)自企業(yè)的外聘教師就可以成為校企合作的重要紐帶。但具有這樣資質(zhì)的人員基本上是企業(yè)單位的骨干，并不容易被引入學(xué)校。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)，建成的企業(yè)骨干人才庫(kù)，可以拓展校企人才互通的渠道，為學(xué)校選擇優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人才提供多種選擇。

同樣，教師進(jìn)企業(yè)也是校企合作人才互通的重要方面。職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)需要企業(yè)的有力支撐，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn) 》（教職成[2011]16號(hào)）文件要求，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨毨塾?jì)有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐。要將教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐納入職業(yè)教育教師繼續(xù)教育統(tǒng)籌管理，教師企業(yè)實(shí)踐情況考核結(jié)果計(jì)入教師繼續(xù)教育檔案。

要讓專(zhuān)業(yè)教師找到適合的實(shí)踐企業(yè)，學(xué)校找到所需的專(zhuān)業(yè)兼職教師，真正發(fā)揮教師的校企合作紐帶作用，需要互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作橋梁作用。優(yōu)秀教師、企業(yè)骨干人才的校企互通成為校企合作互通平臺(tái)另一重要功能。

3.學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作的項(xiàng)目合作互通

學(xué)校與企業(yè)的校企合作除學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)校教學(xué)等外，還有多種合作形式，如訂單培養(yǎng)，校外實(shí)訓(xùn)基地共建，校內(nèi)生產(chǎn)基地建設(shè)，半工半讀合作，社會(huì)培訓(xùn)，企業(yè)教室共建等等。

其中，社會(huì)培訓(xùn)就是中等職業(yè)學(xué)校重要的功能與社會(huì)責(zé)任之一。中職校擁有豐富專(zhuān)業(yè)師資與專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，特別對(duì)口專(zhuān)業(yè)的企業(yè)員工培訓(xùn)更具有優(yōu)勢(shì)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)量身定做，開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，服務(wù)于社會(huì)。隨著政府對(duì)職業(yè)教育的重視，財(cái)政對(duì)學(xué)校的投入也越來(lái)越多，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式也越來(lái)越多，如生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地是近幾年新建基地的主要形式之一，找到合適的合作企業(yè)，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程即實(shí)訓(xùn)過(guò)程，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，達(dá)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。這需要形成一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)鏈，需要企業(yè)的積極參與，企業(yè)提供原材料，共同設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝參，技術(shù)人員參與生產(chǎn)過(guò)程指導(dǎo)，處理生產(chǎn)成品。而過(guò)程生產(chǎn)則由學(xué)生來(lái)完成，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，真正做到“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。因此，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成功與否決定于合適的企業(yè)參與共建。企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)所、設(shè)備及生產(chǎn)人員，降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校借助企業(yè)的技術(shù)、工藝、原材料等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、提高崗位能力，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校雙贏?？梢?jiàn)，學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)、校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目需要合適的企業(yè)參與。同樣企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，技術(shù)研發(fā)，員工培訓(xùn)可要求學(xué)校來(lái)參與完成。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)自身不同的優(yōu)勢(shì)與需求，通與校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目或?qū)ふ液献黜?xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目合作的有效對(duì)接，最終推動(dòng)校企合作的深度發(fā)展。

4.校企管理互通：頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)

校企合作信息化管理應(yīng)具有學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色等特點(diǎn)，管理平臺(tái)應(yīng)具有學(xué)校管理文化的信息化實(shí)現(xiàn)特性，不同類(lèi)的學(xué)校需要有不同的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)思路，并且以學(xué)校的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。因此，學(xué)校為主體的校企合作信息化管理，以學(xué)校為主體進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但頂崗實(shí)習(xí)的管理對(duì)于所有中職校來(lái)說(shuō)，相對(duì)有共性，且頂崗實(shí)習(xí)的管理的學(xué)生占到在校人數(shù)的近30%。因此，以頂崗實(shí)習(xí)管理模塊的設(shè)計(jì)側(cè)面反映信息化管理功能的設(shè)計(jì)理念。

（1）實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià)

學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，存在崗位差異、空間分散、企業(yè)差異，因此，指導(dǎo)與管理難度較大，科學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)較難實(shí)現(xiàn)?；谛畔⒒沫h(huán)境下，就有變化，可建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)日志、學(xué)生教師平臺(tái)溝通，企業(yè)指導(dǎo)師傅反饋與評(píng)價(jià)，企業(yè)崗位任務(wù)完成記錄及考勤等信息的匯總及分析，對(duì)學(xué)生的頂崗任務(wù)完成、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行過(guò)程管理與指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可幫助學(xué)生對(duì)自身在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的角色定位。跟蹤學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)企業(yè)督促學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)，杜絕遲到、早退、曠工行為。對(duì)遇到特殊情況，指導(dǎo)學(xué)生按程序處理，提出請(qǐng)假并征得廠方指導(dǎo)教師的同意等等。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)管理模塊，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與評(píng)價(jià)的學(xué)?！獙W(xué)生—企業(yè)三維信息互通，有助于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)全方位指導(dǎo)體系。

（2）實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與修訂

中職學(xué)校主要依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)指導(dǎo)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而事實(shí)上立足于崗位的人才培養(yǎng)有個(gè)定律就是需求不斷提升，這需要讓企業(yè)一線(xiàn)帶有行業(yè)普遍性的技術(shù)人員參與到學(xué)校教學(xué)方案的不斷修正，雖然，目前基于崗位技能的課程改革已全面推行，但學(xué)校的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還是需要立足行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要來(lái)驗(yàn)證與提升。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特性的頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，就有了便捷的途徑實(shí)現(xiàn)促進(jìn)企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響。因此，頂崗實(shí)習(xí)的方案必須是學(xué)校與企業(yè)共同制定，并通過(guò)信息管理模塊體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)有效評(píng)價(jià)。

（3）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)案例、課程、工藝等資源交流

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能更新周期短，發(fā)展快。專(zhuān)業(yè)的課程資源與教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式需與專(zhuān)業(yè)發(fā)展同步。教師與企業(yè)的資源輸入，將會(huì)源源不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)資源。鮮活的專(zhuān)業(yè)資源可以為教師更新上課的教案、課件、課程設(shè)計(jì)等，激活學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基于“互通+管理”指向的校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)基本原則

為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的訴求與功能，在進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循以下六項(xiàng)基本原則。

1.強(qiáng)調(diào)“互通”兼顧“管理”，展示學(xué)校風(fēng)采，吸引企業(yè)參與

區(qū)域性的校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要由政府部門(mén)牽頭，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)信息互通為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)理念與技術(shù)上要突出“互通”，政府部門(mén)搭臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)唱戲。同時(shí)，也要看到校企合作校熱企冷的現(xiàn)狀，在互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上要讓企業(yè)看到學(xué)校資源價(jià)值，吸引企業(yè)，讓更多企業(yè)能參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。在互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，設(shè)計(jì)學(xué)校屬性時(shí)要充分考慮展示功能，并采用分級(jí)制，對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)并有合作意向的企業(yè)，通過(guò)釋放權(quán)限的方式可以更進(jìn)一步了解學(xué)校情況。管理部分兼顧了以學(xué)校為主體的頂崗實(shí)習(xí)，以項(xiàng)目為主的管理功能主要由學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)校文化進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或拓展。

2.多元合作，擴(kuò)大學(xué)校選擇企業(yè)資源范圍

校企合作成功與否的關(guān)鍵在于企業(yè)參與程度，因此，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，校企合作網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)的價(jià)值取決于互通平臺(tái)對(duì)區(qū)域企業(yè)的覆蓋面。經(jīng)調(diào)查，目前由區(qū)域人力資源部門(mén)主管的人才招聘網(wǎng)絡(luò)均較成熟，區(qū)域大中型企業(yè)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)庫(kù)。多元合作，聯(lián)姻區(qū)域人力資源與社會(huì)保障部門(mén)主管的人才招聘網(wǎng)絡(luò)，這是最便捷最安全的有效數(shù)據(jù)分享模式。若成合作成功，只要是區(qū)域性人才網(wǎng)企業(yè)用戶(hù)，就可以瀏覽中等職校與學(xué)生的信息。同樣學(xué)校與學(xué)生也可以瀏覽所有人才網(wǎng)企業(yè)及用工信息?；ネňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的企業(yè)數(shù)量為實(shí)現(xiàn)互通提供量的保障。

3.設(shè)置企業(yè)審核制度，確保對(duì)合作企業(yè)的規(guī)范篩選

合作的數(shù)據(jù)分享模式?jīng)Q定了入網(wǎng)企業(yè)眾多，這需要學(xué)校在合作前對(duì)企業(yè)進(jìn)行遴選，避免企業(yè)的不規(guī)范影響校企合作的質(zhì)量。校企合作不能貪圖求多求廣，而應(yīng)該求精，一個(gè)規(guī)范的企業(yè)能給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)很好的指導(dǎo)，而一個(gè)不規(guī)范的企業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響也是巨大的。特別是頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位選擇的恰當(dāng)與否直接影響頂崗實(shí)習(xí)效果，在選擇企業(yè)的時(shí)候要考慮以下因素，即實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位群是否一致或相近；崗位蘊(yùn)含技術(shù)、管理、發(fā)展先進(jìn)性是否具有一定的代表性；實(shí)習(xí)崗位的安全是否有保障。在人才網(wǎng)上的企業(yè)類(lèi)型很多，各類(lèi)企業(yè)的工作環(huán)境與文化差異性很大，如何選擇適合學(xué)生的企業(yè)并不容易。在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)選擇功能時(shí)，需要具有自動(dòng)標(biāo)識(shí)企業(yè)能力，對(duì)完全不符合校企合作的企業(yè)自動(dòng)屏蔽，對(duì)行業(yè)代表企業(yè)自動(dòng)推薦，并有自動(dòng)篩選與排序功能，同時(shí)通過(guò)學(xué)校初選、考察、合作等過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)，可以相對(duì)科學(xué)地建立審核制度，建立起適合學(xué)校開(kāi)展校企合作的企業(yè)庫(kù)。

4.確立“頂層設(shè)計(jì)”理念，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)校需求

在設(shè)計(jì)互通網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)平臺(tái)中，需要兼顧學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生等等多方因素，需要確立“頂層設(shè)計(jì)”理念。區(qū)域性職業(yè)院校有高職院校、職業(yè)高中、技校、中專(zhuān)等多種辦學(xué)類(lèi)型，各種類(lèi)型的校企合作有其特色，要考慮各類(lèi)學(xué)校的使用價(jià)值等因素。同樣，需要考慮企業(yè)類(lèi)型、規(guī)模、文化等差異因素。以“頂層設(shè)計(jì)”的理念，滿(mǎn)足區(qū)域所有中職校對(duì)平臺(tái)的需求，逐步形成企業(yè)積極通過(guò)互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“找技工”、“找資源”的局面。對(duì)于學(xué)校類(lèi)別差異性需求主要通過(guò)互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)、功能及擴(kuò)展三方面去滿(mǎn)足。

5.合作雙方互相尊重，通過(guò)安全等級(jí)保密敏感信息

校企合作雙方應(yīng)做好相關(guān)的設(shè)限與保密工作。互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源是公開(kāi)共享的，而企業(yè)資源一些都涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因此在設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)管理時(shí)要設(shè)計(jì)好設(shè)限，對(duì)敏感內(nèi)容采用許可制，只有對(duì)方許可后才能查閱，可以需要規(guī)劃好安全等級(jí)，確保敏感信息的保密性。與此同時(shí)，學(xué)生信息的保密性也要得到保障。

6.頂崗實(shí)習(xí)管理模塊注重過(guò)程管理與過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)校和企業(yè)共同討論制定的頂崗實(shí)習(xí)方案和考核評(píng)價(jià)，需要頂崗實(shí)習(xí)信息管理模塊確保校企隨時(shí)交流與登記。在頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的工作起了至關(guān)重要的作用，是學(xué)校與企業(yè)合作的重要紐帶，因此教師通過(guò)管理模塊，隨時(shí)與企業(yè)、學(xué)生溝通交流，確保管理的實(shí)時(shí)性和過(guò)程性，要求管理模塊設(shè)計(jì)操作方便、簡(jiǎn)潔、科學(xué)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)管理模塊對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生需要有評(píng)價(jià)量化機(jī)制，通過(guò)過(guò)程記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

三、校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)與技術(shù)體系

校企合作網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)在運(yùn)轉(zhuǎn)中要滿(mǎn)足企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生各方的不同需要，要需要對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，從技術(shù)層面保證平臺(tái)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊構(gòu)成

校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由于涉及面廣，建設(shè)難度大，需要頂層設(shè)計(jì)，分模塊進(jìn)行實(shí)施，在模塊實(shí)施過(guò)程中，逐步推進(jìn)?？梢詫⒒ネㄆ脚_(tái)設(shè)置為如下模塊：

（1）注冊(cè)功能模塊：該互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)歸類(lèi)于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)各類(lèi)用戶(hù)采用注冊(cè)審核制，先注冊(cè)后審核。平臺(tái)使用人員包括學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)用戶(hù)以及管理用戶(hù)，不同類(lèi)用戶(hù)需要發(fā)布不同的信息，系統(tǒng)用戶(hù)主要進(jìn)行管理及維護(hù)。實(shí)行用戶(hù)注冊(cè)制，可以通過(guò)對(duì)不同類(lèi)別用戶(hù)進(jìn)行權(quán)限設(shè)置達(dá)到有序管理。

（2）信息發(fā)布模塊：信息發(fā)布是互通的基礎(chǔ)，學(xué)校主要發(fā)布待崗畢業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生信息，可進(jìn)企業(yè)專(zhuān)業(yè)教師信息，需合作項(xiàng)目信息及學(xué)校信息等。企業(yè)主要發(fā)布崗位信息，可進(jìn)學(xué)校骨干教師信息，需合作項(xiàng)目信息及企業(yè)信息等。學(xué)生發(fā)布求實(shí)習(xí)及求職信息。發(fā)布的關(guān)鍵字段設(shè)置在使用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上需結(jié)合企業(yè)習(xí)慣稱(chēng)謂，如專(zhuān)業(yè)類(lèi)別需依據(jù)2011教育部專(zhuān)業(yè)目錄，但又要考慮企業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位稱(chēng)謂，以保證搜索配對(duì)成功。

（3）搜索功能模塊：互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)功能的主要途徑是搜索，企業(yè)、學(xué)生、教師、專(zhuān)家、學(xué)校等信息構(gòu)成各類(lèi)庫(kù)，涉及的信息量非常大。因此建立查詢(xún)模塊可方便不懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)操縱語(yǔ)言的各類(lèi)用戶(hù)也能自如地找到所需的信息，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)在線(xiàn)快速查詢(xún)校企合作的相關(guān)信息。根據(jù)校企合作“互通”功能，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)主要實(shí)現(xiàn)搜企業(yè)崗位，搜企業(yè)骨干人才，搜企業(yè)項(xiàng)目等目標(biāo)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)主要搜培養(yǎng)學(xué)校，搜待崗學(xué)生與技工人才，搜學(xué)校合作項(xiàng)目等。

（4）用戶(hù)管理功能模塊：設(shè)置管理員的管理權(quán)限，添加、修改、刪除用戶(hù)信息，審核注冊(cè)用戶(hù)資料，對(duì)各類(lèi)上傳信息的監(jiān)控，做到及時(shí)對(duì)違規(guī)的管理員收回管理權(quán)限，保證系統(tǒng)操作的安全保密性。

（5）檢索、更新和共享數(shù)據(jù)模塊：互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中由學(xué)生庫(kù)、企業(yè)崗位庫(kù)、專(zhuān)業(yè)教師庫(kù)、骨干技師庫(kù)、學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)及企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)六大數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)要能對(duì)六大數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)用戶(hù)權(quán)限可方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)的增加、刪除以及修改。

（6）查詢(xún)統(tǒng)計(jì)及生成報(bào)表模塊：管理員與學(xué)校具有對(duì)應(yīng)范圍的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能，為管理需要提供各時(shí)段的信息統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)需求生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表并打印輸出。

（7）以學(xué)校為主體的頂崗實(shí)習(xí)管理模塊：基于學(xué)生對(duì)接頂崗實(shí)習(xí)崗位后，以學(xué)校為主體通過(guò)管理模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。

（8）在線(xiàn)交流和在線(xiàn)評(píng)估模塊：在線(xiàn)交流形式很多，在條件允可的基礎(chǔ)上，平臺(tái)應(yīng)實(shí)現(xiàn)校企之間，校生之間、企生之間在線(xiàn)交流，屬于擴(kuò)充模塊。

2.基于學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理模塊的子模塊

頂崗實(shí)習(xí)管理模塊屬于具有“管理”功能的系統(tǒng)類(lèi)別，架構(gòu)上與前面“互通”功能對(duì)應(yīng)的模塊相對(duì)獨(dú)立。該模塊雖然實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能目標(biāo)相對(duì)單一，但面廣且較為復(fù)雜，主要涉及校企合作的眾多相關(guān)信息管理，可以理解為通過(guò)“互通”平臺(tái)匹配成功后的合作項(xiàng)目的管理系統(tǒng)。頂崗實(shí)習(xí)管理模塊根據(jù)前面訴求分析，主要涉及學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)，另外涉及人才培養(yǎng)方案研討及專(zhuān)業(yè)資料庫(kù)構(gòu)建。涉及用戶(hù)主要有學(xué)校實(shí)訓(xùn)處管理人員、各專(zhuān)業(yè)部實(shí)習(xí)教學(xué)管理人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生及企業(yè)的人事管理人員、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等，它涵蓋了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間教學(xué)管理的各個(gè)方面。從子模塊構(gòu)成可以分為校企資料子模塊、學(xué)生子模塊、企業(yè)子模塊和導(dǎo)師子模塊四個(gè)子模塊。資料子模塊主要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教學(xué)項(xiàng)目等學(xué)校教學(xué)相關(guān)信息管理，技術(shù)、工藝等企業(yè)相關(guān)文檔查詢(xún)及管理。學(xué)生、企業(yè)、導(dǎo)師子模塊主要針對(duì)每位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，完成過(guò)程管理與過(guò)程評(píng)價(jià)的各類(lèi)功能。整個(gè)模塊要具有拓展性，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校個(gè)性的需求。

3.基于B/S模型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)體系

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系模式采用B/S （Web瀏覽器/服務(wù)器）模式，如圖1所示。針對(duì)校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)，采用B/S架構(gòu)互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要基于以下因素。

（1）維護(hù)和升級(jí)方式簡(jiǎn)單

互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用“分塊實(shí)施，逐步推進(jìn)”的思路，各模塊建設(shè)將分塊實(shí)施，企業(yè)數(shù)據(jù)主源于人才服務(wù)器，同時(shí)互通平臺(tái)的特點(diǎn)就是點(diǎn)多面廣，且軟件升級(jí)將會(huì)較頻繁，這些特點(diǎn)決定了選擇B/S架構(gòu)。B/S架構(gòu)在開(kāi)發(fā)、維護(hù)等幾乎所有工作都集中在服務(wù)器端，對(duì)平臺(tái)應(yīng)用進(jìn)行升級(jí)或擴(kuò)展，只需更新服務(wù)器端的系統(tǒng)就可以，節(jié)約了企業(yè)、學(xué)校用戶(hù)維護(hù)與升級(jí)成本。

（2）瀏覽方便，信息采集靈活

B/S 開(kāi)發(fā)模式簡(jiǎn)化了客戶(hù)端，用戶(hù)在使用系統(tǒng)時(shí)，采用網(wǎng)頁(yè)瀏覽方式，操作簡(jiǎn)單、方便。B/S構(gòu)造技術(shù)為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生加入該網(wǎng)實(shí)現(xiàn)功能需求提供方便保證。基于B/S的互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)異地瀏覽和信息采集如同本地，具有靈活性，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何系統(tǒng)，只要可以使用瀏覽器上網(wǎng)，就可以直接進(jìn)入互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

4.合理設(shè)置用戶(hù)類(lèi)型，保證校企信息有序互通

采用開(kāi)放的B/S軟件系統(tǒng)架構(gòu)，互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既要調(diào)用人才網(wǎng)企業(yè)數(shù)據(jù)資源，又要自成體系構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生數(shù)據(jù)資源。因此，需要合理設(shè)置用戶(hù)，才能真正保證通過(guò)校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效對(duì)接企業(yè)與學(xué)校，共同分享信息。根據(jù)需求，主要設(shè)置四大類(lèi)用戶(hù)，即企業(yè)用戶(hù)、管理用戶(hù)、學(xué)校用戶(hù)和學(xué)生用戶(hù)。

（1）多渠道引入企業(yè)用戶(hù)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訪問(wèn)指數(shù)

企業(yè)用戶(hù)主要來(lái)源為區(qū)域人才網(wǎng)，來(lái)自該網(wǎng)的企業(yè)數(shù)據(jù)已經(jīng)得到認(rèn)證，真實(shí)可靠。為提高訪問(wèn)數(shù)，開(kāi)通只針對(duì)互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的企業(yè)自行注冊(cè)用戶(hù)，針對(duì)企業(yè)自行注冊(cè)需要通過(guò)第三方認(rèn)證方可入網(wǎng)，保證企業(yè)的真實(shí)性，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、上崗權(quán)益提供基礎(chǔ)保障。企業(yè)用戶(hù)可以通過(guò)互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示企業(yè)風(fēng)采，介紹企業(yè)的基本信息，發(fā)布企業(yè)崗位人才需求，發(fā)布企業(yè)骨干信息，發(fā)布類(lèi)似培訓(xùn)需求的校企合作項(xiàng)目信息。企業(yè)用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索技能人才，校企合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)——學(xué)校互通。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)模塊，企業(yè)用戶(hù)可以生成指導(dǎo)師傅及實(shí)習(xí)管理員等用戶(hù)。

（2）分配學(xué)校用戶(hù)，形成區(qū)域大職教校企互通

職業(yè)院校主要包含高職院校、職業(yè)高中、技校、中專(zhuān)等類(lèi)，各類(lèi)院校所屬不同的部門(mén)或行業(yè)管理，自成體系，相互之間交流較少。借助于網(wǎng)絡(luò)到通平臺(tái)，通過(guò)主管部門(mén)分配學(xué)校用戶(hù)，從而構(gòu)建一個(gè)區(qū)域性大職教校企互通平臺(tái)，促進(jìn)校際間交流。學(xué)校用戶(hù)可以自行創(chuàng)建學(xué)生用戶(hù)及學(xué)校校企合作的企業(yè)用戶(hù)。學(xué)校用戶(hù)除發(fā)布畢業(yè)生信息、專(zhuān)業(yè)教師信息及校企合作項(xiàng)目信息外，對(duì)學(xué)生用戶(hù)實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)模塊，學(xué)校用戶(hù)可以根據(jù)權(quán)限設(shè)計(jì)不同級(jí)別的管理用戶(hù)。

（3）學(xué)生用戶(hù)人人入網(wǎng)，逐步形成“找技工，進(jìn)互通平臺(tái)”習(xí)慣

平臺(tái)服務(wù)對(duì)象之一就是學(xué)生，在校學(xué)生用戶(hù)可以通過(guò)學(xué)校導(dǎo)入等方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平臺(tái)的使用。對(duì)于已畢業(yè)的學(xué)生可采用注冊(cè)方式入網(wǎng)，但需經(jīng)過(guò)學(xué)校用戶(hù)審核方可入網(wǎng)。每屆中職學(xué)生入網(wǎng)，隨著人數(shù)的增加，適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站推廣，逐步在企業(yè)中形成一種“找技工，進(jìn)互通平臺(tái)”習(xí)慣，學(xué)校的就業(yè)率及專(zhuān)業(yè)對(duì)口率就會(huì)大大提高，提高職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（4）設(shè)置平臺(tái)管理用戶(hù)，保證“逐步推進(jìn)”的有效性

校企網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)建設(shè)將涉及到區(qū)域所有職業(yè)院校及全市大部分企業(yè)，涉及面廣，影響大，設(shè)備專(zhuān)人進(jìn)行維護(hù)與升級(jí)。通過(guò)管理用戶(hù)，保證平臺(tái)運(yùn)行正常，并根據(jù)校企合作新要求，不斷進(jìn)行升級(jí)改造，提升網(wǎng)站的美譽(yù)度。

5.系統(tǒng)性能的保障

設(shè)計(jì)系統(tǒng)需要評(píng)估其性能，以下三點(diǎn)為平臺(tái)的高綜合性能奠定基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)要特別關(guān)注。

（1）操作要簡(jiǎn)單，通用性好

校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的界面，輸入帳號(hào)與密碼即能登錄平臺(tái)，并能根據(jù)不同帳號(hào)類(lèi)型進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作功能，不需要特別培訓(xùn)，相關(guān)人員就可以很快地掌握如何使用系統(tǒng)中提供的大多數(shù)功能。

（2）確保系統(tǒng)安全，可靠性高

區(qū)域人才網(wǎng)一般是個(gè)大型網(wǎng)，有其安全防御措施，基于人才網(wǎng)的校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要有兼容的安全架構(gòu)，確保網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)安全采用備份服務(wù)器的形式進(jìn)行備份，確保數(shù)據(jù)安全。除構(gòu)建一套安全策略外，還需要制定一套安全制度來(lái)保證整個(gè)系統(tǒng)的安全。

（3）區(qū)域系統(tǒng)思考，擴(kuò)展性強(qiáng)

互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在功能設(shè)計(jì)需要站在整個(gè)區(qū)域職業(yè)教育來(lái)思考，提升可擴(kuò)展性，主要包括功能模塊的添加和修改。擴(kuò)展性主要針對(duì)校企合作項(xiàng)目變動(dòng)，各學(xué)校的個(gè)性化校企合作項(xiàng)目需求等。為保證可維護(hù)性與可擴(kuò)展性，要求開(kāi)發(fā)單位需要提供詳細(xì)的文檔資料，且還有幫助文檔，確保系統(tǒng)的可維護(hù)性與擴(kuò)展性。

校企互通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在功能方面需要不斷改善和提高，在“互通”實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上增加項(xiàng)目管理模塊，如社會(huì)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)、訂單培養(yǎng)等等。在區(qū)域架構(gòu)的平臺(tái)基礎(chǔ)上，基于學(xué)校需求的校企合作項(xiàng)目的管理模塊可進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使各學(xué)校的校企合作進(jìn)行中可進(jìn)行系統(tǒng)整合，不斷完善，最終達(dá)到利用信息化提高校企合作的管理水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁國(guó)香. 高職校企合作信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].電子科技大學(xué)，2011.4.

[2]徐崴.關(guān)于構(gòu)建校企合作信息平臺(tái)的思考[J].職教論壇，2012（19）.

[3]龐世俊等.職業(yè)教育中校企合作的驅(qū)動(dòng)方式解構(gòu)、問(wèn)題與策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（15）

[4]蔡艷妮等.職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[5]沈建平.校企合作：杭州市職業(yè)教育人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新[Z].中國(guó)商業(yè)出版社，2012.9.

（編輯：王曉明）