小學(xué)英語課堂如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

南吉桑毛

摘 要：素質(zhì)教育越來越被重視的今天，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。在小學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點抓緊學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升帶動綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

自主學(xué)習(xí)根本就落在自主，主角更偏向于學(xué)生?，F(xiàn)今一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不論是在英語還是其他的學(xué)科中，講求的都是素質(zhì)教育，然而自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大的意義。所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師務(wù)必要深刻考量學(xué)生的理解感悟能力，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、充分調(diào)動學(xué)生的主動性

中國是一個擁有13億基數(shù)的人口大國，龐大的人口基數(shù)對教育事業(yè)這座大廈的搭建是有很高的要求與標(biāo)準(zhǔn)的。就中國教育的現(xiàn)狀來看，城鄉(xiāng)教學(xué)水平還是很不均衡的，存在一個很明顯的問題，農(nóng)村教學(xué)水平落后，師資力量薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，即為均衡城鄉(xiāng)的教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距，國家致力推行素質(zhì)教育，希望通過素質(zhì)教育來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)能力的提升讓更多的人能夠擁有知識，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來高效達成學(xué)習(xí)進度的要求，繼而扭轉(zhuǎn)農(nóng)村教學(xué)水平低下的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在傳授書本知識的過程中應(yīng)該結(jié)合實際，把枯燥的英語課本生活化，具體化。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，育教于樂，讓學(xué)生更高效的掌握書本知識。具體可參考如下教學(xué)方式；自主學(xué)習(xí)顧名思義培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在日常的英語教學(xué)中教師可以在課前先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課中讓學(xué)生先把預(yù)習(xí)時所收獲到的知識進行分享，教師起到引領(lǐng)的作用，引領(lǐng)學(xué)生不斷挖掘課程的重難點，接著帶出課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)及應(yīng)該達到的教學(xué)要求。不限學(xué)生學(xué)習(xí)方式，只要求靠自己的能力進行學(xué)習(xí)，尋找到老師所提問題的答案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。久而久之，學(xué)生就會慢慢地學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對英語課程的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)提高。

二、營造課堂情感氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機

眾多英語大咖都一致提出一個概念，英語要學(xué)的好是需要環(huán)境和氛圍的，良好的課堂氛圍能提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供一個溫馨和諧的課堂氛圍，致力營造情感氛圍。善于把課本知識與生活實際緊密聯(lián)系，給學(xué)生帶入一個英語語境，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)英語知識。具體可以參考以下措施；在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色歷來是威嚴(yán)的，這讓教師與學(xué)生之間的距離莫名就產(chǎn)生了，教師與學(xué)生之間溝通交流的少，這對于教學(xué)來說有利有弊，現(xiàn)如今推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們打破傳統(tǒng)，鼓勵構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。這就要求教師以亦師亦友的身份去與學(xué)生溝通交流，促進師生關(guān)系，日常與學(xué)生多溝通，多了解，力求建立民主、和諧、友好的關(guān)系。當(dāng)然重點還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語教學(xué)情感培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就得從根本上改變教學(xué)風(fēng)格，更多的引導(dǎo)學(xué)生去悟、去融會貫通。營造一個情感的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識，增強學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，最終讓其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的動機。

三、引入微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

“微課”是信息化時代衍生出的必然產(chǎn)物，通過小型視頻的利用，開展知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)活動。與其他的教學(xué)方式一樣，微課輔助教學(xué)也能幫助學(xué)生更好地理解和把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷提高教學(xué)效率。但微課有與其他的教學(xué)方式不一樣，其主題比較少，而且主題基本都是圍繞一個知識點或者是案例所開展的一種頗具針對性的教學(xué)活動。微課在小學(xué)英語課堂中的運用有其很突出的優(yōu)勢，如主體較少、時間短、內(nèi)容精確等，在英語課堂的引入微課，其主體少，而且其主體主要是圍繞課堂主題或是知識點展開的，讓教師跟容易掌握，方便使用。微視頻片段的時間一般比較短，對教師而言，微課的引入不會占用過多的課堂時間，能避免出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的風(fēng)險，對于學(xué)生而言，微課能增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)起來會更加靈活；教師在微視頻的選取上都非常精確，與教學(xué)內(nèi)容密不可分、緊密聯(lián)系，借用微視頻生動形象的詮釋教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。微課主要是利用教學(xué)的視頻，通過在線學(xué)習(xí)或是碎片時間學(xué)習(xí)來提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更便捷的教學(xué)輔助，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有很深刻的意義，現(xiàn)如今教育事業(yè)的現(xiàn)狀，對學(xué)生自學(xué)能力的要求越來越高，為了提高學(xué)生的競爭力，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有很深刻的意義，現(xiàn)如今教育事業(yè)的現(xiàn)狀，對學(xué)生自學(xué)能力的要求越來越高，為了提高學(xué)生的競爭力，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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