彝族地區(qū)小學(xué)低年級課堂注意力與學(xué)生心理特點(diǎn)之探索

蔣雄英

【摘 要】 低年級的小學(xué)生由于年齡太小，自我控制力不高，注意力分散，多數(shù)時(shí)間會(huì)分神，如何巧妙生動(dòng)地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)課堂，是我們低年級老師時(shí)常探討的話題。針對有好群、好奇、好樂、好勝、好表現(xiàn)、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，教育者是否站在兒童的角度來看待兒童的問題還值得思考。把握學(xué)生心理的特點(diǎn)，利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。

【關(guān)鍵詞】 低年級；注意力；學(xué)生心理

【中圖分類號(hào)】 G623.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

英國教育學(xué)家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！毙睦韺W(xué)研究表明：五至七歲的兒童，能聚精會(huì)神地注意某一事物的平均時(shí)間大約是十至十五分鐘，七至十歲的兒童是二十分鐘左右。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，如何讓他們在四十分鐘內(nèi)把注意力集中在課堂上，確保每堂課教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，這值得每一位執(zhí)教者好好深思。

一、精心導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力

一年級新生是一群好樂的“小天使”，上課鈴響了，往往玩興未了，“心”無法及時(shí)回到課堂上。常言道：興趣是最好的老師，我就在開頭語上下一番工夫，巧妙生動(dòng)地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)課堂，學(xué)生很快就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)拼音“a”時(shí)，我微笑著說：“今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去玩。那里，綠草茵茵，給大地媽媽穿上了綠色的衣裳：河岸上，一個(gè)可愛的小女孩一大早就來這里‘啊啊啊……地學(xué)唱歌，大公雞也‘喔喔喔……地打鳴，多盡職?。∫粭l彎彎的小河，唱著動(dòng)聽的歌，歡快地流淌著；白鵝媽媽帶著它的孩子們快活地學(xué)游泳……“精彩的開頭，像無形的磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來。

二、把握最佳時(shí)間，充分利用學(xué)生的注意力

通過精心導(dǎo)課，學(xué)生的心已進(jìn)入課堂。根據(jù)心理學(xué)家、生理學(xué)家的研究，這時(shí)每個(gè)學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢興奮中心，優(yōu)勢興奮中心的興奮性越高，注意力也越集中，使人感知的事物印象深刻，易于理解，就會(huì)學(xué)得快，記得牢。因此，我在教學(xué)中抓住最佳時(shí)間段，及時(shí)把握學(xué)生注意力，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：教學(xué)《陽光》一課，在激趣解題后，我就先讓學(xué)生自己朗讀課文，再把自己認(rèn)為讀得最好的一自然段讀給四人小組的同學(xué)欣賞，其他同學(xué)注意聽，幫助正音，接著小組自薦或推薦一名讀得較好的同學(xué)參加朗讀比賽，其余同學(xué)當(dāng)評委，選出讀得最好的同學(xué)和最佳小評委，老師相機(jī)解決一些識(shí)字上的困難。這樣，“黃金時(shí)光”得到充分利用，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，既掌握了重點(diǎn)，又攻破了難點(diǎn)，收到“事半功倍”之效。

三、巧設(shè)懸念，喚起學(xué)生的注意力

一年級學(xué)生有意注意的持續(xù)時(shí)間大約為十五至二十分鐘，容易分散。這時(shí)候，配上優(yōu)美的音樂，做做課間操，輕松片刻，孩子們個(gè)個(gè)臉煥異彩。律動(dòng)后，我不急于上課，而是提出一個(gè)問題：“小朋友們，剛才學(xué)到了什么地方了，比比誰記得最牢？”這樣一來，就會(huì)引起全班同學(xué)的追憶。追憶是一種有意回憶。追憶的進(jìn)行伴隨著有意注意。這樣就能把學(xué)生的注意從無意注意轉(zhuǎn)換到有意注意，引導(dǎo)到原來的教學(xué)內(nèi)容上，為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的注意力

依據(jù)一年級學(xué)生自控能力差，注意力容易分散，又有好群、好奇、好樂、好勝、好表現(xiàn)、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把他們的心緊緊拴住，提高注意力。根據(jù)不同的課文題材的需要，創(chuàng)設(shè)不同的情境，大約可分為以下幾種：

1、運(yùn)用討論方法，提高群體的注意力。討論作為群體活動(dòng)，有利于群體成員集思廣益，提高分析和解決問題的能力。如在教學(xué)《陽光》這課，對“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這句話的理解，采用四人小組討論的方法，小朋友們十分感興趣，情緒活躍，思維得到充分的調(diào)動(dòng)，有個(gè)別小朋友還超水平發(fā)揮。這時(shí)，所有的注意力都集中在這個(gè)問題上，答案的精妙真叫人拍案叫絕。記得過于靦腆而極少舉手發(fā)言的陳志騰小朋友滿臉通紅地站起來回答道：“金子有錢就可以買到，金子是扮漂亮的，沒有金子就少些漂亮；陽光是大家的，你就是有再多的錢也買不到，如果沒有陽光，到處都是黑乎乎的，很冷，人們的生活不方便，說不定有很多東西活不了……”雖然個(gè)別的詞用得不恰當(dāng)，可你不得不承認(rèn)他已投入并認(rèn)真思考了！小朋友們在討論時(shí)是那么的專注，他們的“心”此時(shí)就在課堂上，這一點(diǎn)不容置疑。

2、寓教于樂，提高學(xué)生注意力。好玩、好勝、好表現(xiàn)、自尊心強(qiáng)，這是兒童的共性。依據(jù)這一共性，老師要投其所好，寓教學(xué)于游戲、競賽活動(dòng)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛濃烈，還能持久穩(wěn)定地、高度地集中學(xué)生的注意力；同時(shí)讓學(xué)生在愉悅、寬松的氛圍下不知不覺地掌握知識(shí)。如“找朋友”的游戲，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，小朋友都喜歡，人人參與熱情高，提高了注意力。又如拼音教學(xué)中，開展聲母、韻母接龍比賽，以小組為單位，哪一小組接龍?jiān)介L，得分越高，反之，得分就低，最后，得分最高小組評為冠軍組。全體學(xué)生對競賽活動(dòng)很感興趣，積極參與，熱情高漲，效果好。還可以開展“男女生朗讀大比拼”、“比一比，誰的紅旗多”等各種游戲競賽活動(dòng)。

3、巧用光碟，提高學(xué)生的注意力。如運(yùn)用光碟進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過多彩、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，告訴學(xué)生生字的語音和字義，并將字型和生動(dòng)的表象統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)對字的音、形、義的掌握。

五、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

課堂結(jié)尾是學(xué)生注意力最容易分散的時(shí)候，如果把這段時(shí)間用來評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，結(jié)果就會(huì)大不一樣。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)目的性不是很強(qiáng)，他們還沒有遠(yuǎn)大理想，在學(xué)習(xí)中起驅(qū)動(dòng)作用的可能是某一物品或老師的贊揚(yáng)。當(dāng)老師在評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，孩子們的注意力會(huì)特別集中，這時(shí)相機(jī)對整堂課進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)，將會(huì)取得意想不到的效果。

長期的不斷摸索，本人的體會(huì)是：要培養(yǎng)一年級學(xué)生的課堂注意力，必須緊扣一年級孩子的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用有意注意和無意注意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律保持學(xué)生的持久注意，從而保證課堂生動(dòng)活潑的氣氛和良好的學(xué)習(xí)秩序。