高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

曾倦生

【摘 要】 高中數(shù)學是高中課堂的重要的組成部分，高中數(shù)學教學的基本目標是提高學生的數(shù)學思維能力和學生的解題能力。當前我國的高中生都處在高考的壓力之下，數(shù)學的教學和學習都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，這中題海戰(zhàn)術(shù)嚴重的束縛了學生的發(fā)展和教師的教學，因此教師應(yīng)該從提高學生數(shù)學的解題能力入手來解決這個問題。因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該運用正確的教學方法和教學策略來幫助學生提高解題能力，學會解題的方法，從而提高學生數(shù)學水平。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學教學；解題能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】 G63.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

經(jīng)過多次的課程改革以后，教師應(yīng)該清楚的意識到，在高中的數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生解題能力的重要性。但是目前，我國的中學教育普遍采用的是應(yīng)試教育的模式，主要以提高學生的成績?yōu)橹饕康模绕涫歉咧械臄?shù)學教育。為了提高高中生的數(shù)學成績，大多數(shù)學校都采用增加課時的方法，讓學生不斷地做題，教師不斷的解題。教師在解題的過程中會總結(jié)出自己的一套做題的方法，然后教授給學生，讓學生記住題型和解題方法，并讓學生通過做題加深印象。但是這種教學方法過于枯燥，不利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且不好掌握其規(guī)律，學生的學習效果并不好。所以，教師應(yīng)該提高數(shù)學教學的有效性，從而提高學生的解題能力。

1 數(shù)學解題能力的概念和提高學生數(shù)學解題能力的重要性

1.1高中數(shù)學解題能力的概念

所謂的數(shù)學問題是指，在數(shù)學教學過程中或者是在數(shù)學的學習過程中，遇到的需要解決的問題及矛盾。在解決遇到的數(shù)學問題（或者矛盾）的這個過程其實是一個不斷創(chuàng)造和發(fā)展的過程，而教師在高中數(shù)學教學過程中的解題是再一次的對數(shù)學進行創(chuàng)造的過程。學生可以通過學習一些典型的數(shù)學題的解決方法，來進一步的探索解決數(shù)學題的基本規(guī)律。

數(shù)學解題能力是指，在數(shù)學的解題過程中，不斷形成、發(fā)展的獨特的心理特征。這種獨特的心理特征決定著解題是否能夠繼續(xù)地進行下去，這種獨特的心理特征會在解題的過程中不斷地發(fā)展。

1.2提高高中生數(shù)學解題能力的重要性

在高中階段，數(shù)學是一門很重要的學科，在高考成績中占有很大的分數(shù)。更有一句俗語說“得數(shù)學者得天下”，高中數(shù)學的重要性可見一斑。因此，在高中的數(shù)學教學過程中教師不僅要教授給學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識，而且還要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。只有通過提高學生的解題能力，才能有效地提高學生的數(shù)學成績。同時，加強培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力也符合新課程改革的要求。加強學生的數(shù)學解題能力，有利于學生思考問題、分析問題、解決問題的綜合能力的提高，有利于學生充分的理解、掌握所學的基本的數(shù)學定理和規(guī)律，熟練地運用所學的數(shù)學基本知識。因此，在高中數(shù)學教學過程中加強培養(yǎng)學生的解題能力是一件具有重要意義的事情。

2 影響學生數(shù)學解題的因素

2.1受到數(shù)學問題本身的影響

數(shù)學問題分為很多種，有理論的數(shù)學問題，也有實際運用的數(shù)學問題；有創(chuàng)造性的數(shù)學問題，也有非創(chuàng)造性的數(shù)學問題；有開放性的數(shù)學問題，也有非創(chuàng)造性的數(shù)學問題。高中數(shù)學教學的根本目的就是解決問題，因此，解決問題的能力直接決定著教學的有效性。是否合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，影響著學生是否能順利的解決問題。同時，學生的解題能力也受到文字表述的影響。例如應(yīng)用題，這種題型一般會用很多的文字來進行表述，學生在做題的時候一般都是一字一句的對題目進行分析，有的時候表述的文字會給學生帶來干擾，學生只有排除干擾才能解決問題。

2.2受到數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的影響

數(shù)學知識結(jié)構(gòu)指的是，人們在學習和理解數(shù)學知識的時候形成的一種特殊的心理結(jié)構(gòu)。就是學生在自身的學習的基礎(chǔ)上把自己對問題的理解、經(jīng)驗和自己的記憶、感覺、思維結(jié)合在一起，最后形成自己的有組織、有規(guī)律的整體性的結(jié)構(gòu)。從這個方面來說，認知結(jié)構(gòu)的差異會直接地影響到學生的解題能力。

3 高中數(shù)學教學過程中學生的解題能力培養(yǎng)的策略

3.1教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法

一般情況下，在高中的數(shù)學課堂上，教師普遍采用的是用大量的數(shù)學習題來訓(xùn)練學生的教學方法，來培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。但是這種教學方法，不僅達不到有效的提高學生的解題能力，而且會導(dǎo)致學生學習數(shù)學的興趣下降，積極性也會降低，同時還給學生帶來沉重的負擔。所以，想要提高學生的數(shù)學解題能力和學生學習數(shù)學的積極性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的教學方法。

3.2教師要提高學生的審題能力

審題是做題的首要環(huán)節(jié)，數(shù)學題目中經(jīng)常會隱含一些隱藏的條件，如果學生不能發(fā)現(xiàn)這些隱藏的條件意味著學生最后不能解開題目。而且，在題目中還會有一些干擾視線、思路的條件，學生必須要排除這些干擾因素才能正確把握題意。因此，教師在高中數(shù)學教學過程中應(yīng)該要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，使學生能夠謹慎的、全面的、正確的把握題意。

3.3教師要正確地引導(dǎo)學生解題的思路，讓學生形成發(fā)散思維

在高中數(shù)學教學中，數(shù)學的基本知識、原理和規(guī)律是基礎(chǔ)。教師在教學的過程中要讓學生把數(shù)學課本中的基本定理牢牢記住，并且學會在習題中準確地運用。同時，教師應(yīng)該在基本的定理上引導(dǎo)學生深入思考，學會舉一反三，讓學生形成發(fā)散思維，不能只停留在課本。當學生就有發(fā)散思維的時候，遇到問題就不會被片面的思維局限，可以更好地解決數(shù)學難題，從而提高數(shù)學解題能力。

4 結(jié)語

總而言之，高中的數(shù)學題題型變化多端，會出現(xiàn)不同的難題。在這種情況下，教師不能只強調(diào)數(shù)學題的數(shù)量，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的解題能力。當學生具有較高的解題能力，就可以快速的應(yīng)對在做題過程中遇到的各種難題，從而提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學成績。

參考文獻：

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