小學(xué)英語向“完美”進(jìn)軍

陳俊君

【摘 要】 隨著英語受重視度的提高，很多專家以及一線教師都提出了“有效教學(xué)”這一理念，以追求小學(xué)英語課堂教學(xué)的完美，那么該怎樣進(jìn)行有效教學(xué)才能達(dá)到那種所追求的那種教學(xué)上的完美呢？這是眾多小學(xué)英語教師所期待的。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)評價；個人魅力

【中圖分類號】 G624.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

隨著英語受重視度的提高，很多專家以及一線教師都提出了“有效教學(xué)”這一理念，以便我們能把小學(xué)英語教學(xué)提高到一個更高的層次。那么到底何為“有效教學(xué)呢”？筆者認(rèn)為：有效教學(xué)籠統(tǒng)的說便是學(xué)生參與度與教師主導(dǎo)性的完美結(jié)合，也就是說利用教師的主導(dǎo)活動，從最大程度上來提高學(xué)生的參與度。那么，如何來提高這個參與度，使兩者能夠完美結(jié)合呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動情景吸引人

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計(jì)多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對話及撞擊。我作為擔(dān)任5、6年級的英語教師，深深體會到在教授六年級英語知識的困難，因?yàn)槎际菑?fù)習(xí)課，是對以往幾個學(xué)年所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。于是，我經(jīng)過深思熟慮，把所學(xué)的英語知識系統(tǒng)化的歸納起來，以話題為綱，創(chuàng)設(shè)各種貼近生活的教學(xué)情境。比如在復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞與句型時，就把它與服裝的話題相結(jié)合，圍繞“動物”和“服裝”兩個主題展開，通過這兩個話題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語言情景，復(fù)習(xí)鞏固舊知，如顏色等，并在以前所學(xué)的基礎(chǔ)上逐步深入，加以拓展。興趣是最好的老師，為了能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，我采用學(xué)生自由交流的方式討論他們的穿著、顏色以及最喜歡的事物等，然后通過幾個謎語的方式導(dǎo)入正體“動物”，用“Whats your favorite animal？”來調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓他們說說喜歡什么寵物，根據(jù)兒童心理學(xué)，基本上的小孩子都喜歡小動物，很多人家里也有寵物，現(xiàn)在讓他們說說自己喜歡的寵物正是投其所好。在后面的環(huán)節(jié)中，根據(jù)現(xiàn)在很流行的寵物服裝，我設(shè)計(jì)了“領(lǐng)養(yǎng)一只寵物，并為其穿上衣服”一個環(huán)節(jié)，這里采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個生動可愛的場景：一些小動物在街道上散步，身邊是一家寵物服裝店。老師就說“What pet do you want？ Please choose one ，then you can choose the clothes for them.”這一活動的展開，需要老師先示范，點(diǎn)擊自己所要領(lǐng)養(yǎng)的寵物，說：“I want a pig.”然后點(diǎn)擊下衣服，并拖動到寵物身上，讓其自動穿上，教師就說：“I like the red T-shirt.”最后老師概括說：“ I want a pig with the red T-shirt.”教師示范后請學(xué)生參與。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得是真正激發(fā)了學(xué)生的興趣和活力，因?yàn)閷W(xué)生們都紛紛舉手，喊著“Miss Chen ，me！” 那一堂課，我想我是達(dá)到了預(yù)期的效果，讓我覺得我的教學(xué)向有效的完美的教學(xué)邁進(jìn)了一個大步，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了一個完美的結(jié)合，就是教學(xué)模式與學(xué)生參與度的完美結(jié)合。從此，我會朝著這個方向繼續(xù)努力。

二、及時運(yùn)用課堂評價，用真誠的語言感染人

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。課堂教學(xué)評價，既是教學(xué)工作的一個重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)評價的一個重要方面。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性將會漸漸提高，同時能喚起更高水平的需要。

我想凡是老師都會遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)你請學(xué)生發(fā)言時，在眾多的高高舉手的學(xué)生中，你總能看到他（她）睜著一雙明亮的眼睛，充滿期待的看著你，可是手卻怎么也舉不起來。是的，這就是一個想發(fā)言、想表現(xiàn)自己、想引起你的注意的學(xué)生。只是他們膽子比較小，不夠自信，雖鼓勵了半天卻依然沒勇氣走出自我封閉的小天地。其實(shí)他們對老師的期待比其他學(xué)生更多，對于這些學(xué)生的評價，老師的心中更是要裝滿熾熱，用耐心去趕走他們心頭的徘徊，用愛幫助他們獲得自信，只要你做了，你會發(fā)現(xiàn)鼓勵的語言的確可以激活課堂！

課堂評價，往往直觀體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生不斷追求，促使學(xué)生學(xué)得有興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程的核心理念告訴我們：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分學(xué)生評價必將起到應(yīng)有的導(dǎo)航、護(hù)航作用。愿課堂評價使我們課堂真正成為一條涌動著生命的奔騰不息的河流。

三、不斷提高自身的修養(yǎng)，用教師的個人魅力打動人

中新網(wǎng)9月27日電 據(jù)新聞晨報報道：今后教師個人的學(xué)識魅力以及個人人格魅力將成為選師標(biāo)準(zhǔn)。25日，在上海召開的“上海教師學(xué)習(xí)胡錦濤總書記回信精神座談會”上，專家門向全市教師提出倡議，以自身的學(xué)識魅力傳播文明，以人格魅力造就高尚。那么，作為小學(xué)英語教師，又該如何來提高自身的魅力了呢？

首先，英語教師的魅力表現(xiàn)在自身的專業(yè)知識上。作為一個小學(xué)英語教師，純正的語音，流利的語調(diào)，猶如華麗的外衣，將會使你更具感染力，更易溝通和交流，會讓你的學(xué)生學(xué)生深深為之折服，從而從聽覺上征服學(xué)生。

其次，提升教師的人格魅力，它能不知不覺的誘導(dǎo)學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！苯處熑烁裢昝?，對學(xué)生的心靈就有感召力。確實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生，吸引著學(xué)生。

再者，教師的魅力還表現(xiàn)在表情、體態(tài)上。法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”總是帶著冰冷面具的教師，是難以讓學(xué)生接受和喜愛的。因此，想要做一個具有吸引力的優(yōu)秀教師，必須要學(xué)會對學(xué)生微笑，因?yàn)榻處煹奈⑿?，是陽光，可以排除臉上的冬色；教師的微笑，是春風(fēng)，可以催開心靈的蓓蕾。

總而言之，筆者認(rèn)為，有效的英語課堂教學(xué)是最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式、充滿真誠與關(guān)愛的鼓勵性的課堂評價，和教師的個人魅力三者之間的完美結(jié)合。就是以逼真的情景吸引人，用自身的學(xué)識征服人，用內(nèi)在的心靈感染人，用無私的愛與真誠溫暖人，用你教師的一切去打動人。

主要參考文獻(xiàn)：

1、劉道義 《小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)》

2、桑青松 . 非智力因素造成學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J] . 中國教育學(xué)刊，2001（5）

3、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》北京師范大學(xué)出版社