注重學生差異 提高初中英語教學有效性

凌福春

摘要：由于中學生處于不同的成長環(huán)境、英語基礎不同、理解與認知能力之間也不盡相同，這些不同就造成學生個體間的差異，這是教學中不可避免的問題。但在傳統(tǒng)初中英語教學中，部分教師受應試教育影響，通常忽視學生之間的差異，對全體學生采用相同的教學方法，并提出相同的學習要求。這樣的教學方法已無法滿足當前學生的學習需求。

關鍵詞：學生差異；提高；初中；英語教學；有效性

在經(jīng)濟全球化與一體化的背景下，作為重要信息載體之一——英語的重要性日益凸顯。而初中英語從一定角度上講是學生英語學習的基礎，對學生將來的英語學習與發(fā)展具有重要意義。但由于學生個體之間存在明顯差異，為教師教學帶來一定困難。針對這一情況，為提升初中英語教學有效性，教師應注重學生差異，采用因材施教的教學方法對學生進行分層教學，逐漸提升班級學生整體英語水平，進而提高初中英語教學質量。

一、了解實際學情，進行科學分層

在傳統(tǒng)初中英語教學中，通常教師是課堂教學的主導者，在教學中采用傳統(tǒng)的教學方法為學生灌輸英語知識，然后要求學生背誦、記憶。這樣的教學模式過于教條，且忽視了學生思維能力的發(fā)展，導致學生對英語學習興趣不高。對此，新時期英語教學中，教師應對班級學生英語學習情況進行深入且全面的了解，然后對學生進行科學且合理的分層，然后組織學生學習相關英語知識。

首先，教師應對班級學生進行全面且深入的了解。如：①教師可以通過學生日常英語作業(yè)、課堂聽課情況、考試情況進行分析，了解學生英語學習情況。②教師可以根據(jù)班級學生特點，為學生設計“英語調(diào)查問卷”，了解學生的學習方法、學習中的疑惑與不足。③教師應加強與學生溝通，通過交流掌握學生最新學習動向，了解學生的真實想法。然后，教師可以從學生英語成績、學習能力與理解接受能力等分析，將班級學生進行科學合理的分層。如：將班級英語尖子生分為第一層；將英語成績一般、理解學習能力一般的學生分為第二層；將班級英語學困生分為第三層。完成分層后，鼓勵學生找一個比自己成績優(yōu)異的學生作為學習目標，以此激勵自己。同時，教師應對不同層次的學生采用不同的教學方法，提出不同的要求，從而實現(xiàn)班級的共同進步。

二、深入鉆研教材，實施分層教學

教材是教學活動中不可或缺的重要素材，對教師的教學與學生的學習都具有重要意義。故為提高英語教學的有效性，在初中英語教學前教師應深入鉆研教材，對教學內(nèi)容進行分層，并為不同層次的學生樹立不同的學習目標，布置不同的學習要求。在分層教學中注重教學方法與對學生的引導，以促進不同層次學生學習效率的共同提升。

以“What time do you go to school？（你什么時候去上學？）”這一教學內(nèi)容為例。本課的談論話題是學生最為熟悉的日常作息習慣，與學生日常生活聯(lián)系密切，有助于激發(fā)學生的學習興趣。但考慮學生之間的差異，在教學前教師應深入教材，明確教學目標并幫助不同層次學生樹立不同學習目標，如：針對第三層學生教師可以要求改層學生會讀、能寫教材中重點詞匯，會讀課文并熟練掌握一兩句重點句子。針對第二層學生，教師可以要求學生在掌握第三層學生要求的基礎上，學會運用“what time ”和“when”引導的特殊疑問句及其回答。而針對第一層學生，學生在掌握二、三層學生學習目標的基礎上，學會頻度副詞“always， usually and never”的基本用法。另外，教師可以讓學生依據(jù)自己的實際能力對學習目標進行適當?shù)恼{(diào)整，并及時且積極對學生進行引導與輔助。通過這樣的教學方法，以提升不同層次學生的學習能力。

三、豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化英語課堂

傳統(tǒng)初中英語教學中，部分教師過于重視英語教材，忽視了學生的英語基礎與學生英語思維的發(fā)展。導致英語教學內(nèi)容過于單一、枯燥，學生對英語學習興趣不高。為改善這一情況，在當前初中英語教學中，教師除應注重學生差異之外，還應積極豐富英語教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方法提高英語教學質量，從而實現(xiàn)英語教學效果的最大化。

如教師在講到“Whats the highest mountain in the world ？（世界上最高的山是什么？）”這一教學內(nèi)容時，課前教師可以借助多媒體課件為學生出示“珠穆朗瑪峰”的圖片導入教學，并為學生提出相關的問題：“Whats the highest mountain in the world ？”學生回答“珠穆朗瑪峰”后，教師可以為學生播放從網(wǎng)上下載的介紹“珠穆朗瑪峰”的視頻，吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣。然后，考慮到學生之間的差異，教師可以借助課件輔助教學，將教學內(nèi)容以直觀的中英文字、圖片、視頻等呈現(xiàn)在學生面前，加深學生對教學知識的理解與記憶。另外，教師應針對不同層次的學生設置不同的課堂問題，學生回答后給予學生以鼓勵，以提升學生英語學習興趣。

四、結語

學生之間存在差異，是教學中不可避免的問題。因此，在初中英語教學中，教師應注重學生差異，采取有效的教學方法，因材施教提高教學質量，進而提升英語教學的有效性。

參考文獻

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