淺談多媒體在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

朱合輝

摘要：運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不但能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；多媒體；教學(xué)；運(yùn)用

近些年，多媒體技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且大幅提高了課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并且能夠滿足學(xué)生的實際需求。因此，有必要在初中體育課堂中推廣使用多媒體技術(shù)。

一、運(yùn)用案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只要對其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就具有了主動學(xué)習(xí)的動力，就會自覺、積極的投入到學(xué)習(xí)之中。譬如：我在講授籃球單手肩上投籃時，在學(xué)生做完熱身活動之后這樣導(dǎo)入：“本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是籃球單手肩上投籃技術(shù)，為了讓大家更好的學(xué)習(xí)這項技能，我專門請來姚明給各位做下示范，下面有請明星姚明做示范性表演！”全班學(xué)生摩拳擦掌等待激動時刻的到來。此時，我把學(xué)生帶到多媒體教室，播放了姚明投籃比賽的精彩片段，教室里鴉雀無聲，學(xué)生都瞪大眼睛欣賞著畫面中姚明瀟灑的投籃動作。當(dāng)學(xué)生欣賞完后，我就稍作點(diǎn)撥投籃要領(lǐng)的提示，并強(qiáng)調(diào)：圖像會在屏幕上循環(huán)播放，如果有疑問可以隨時過來觀看并討論。如此的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、練習(xí)的密度和訓(xùn)練的強(qiáng)度都會相應(yīng)的增加和提高。我通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75%的學(xué)生認(rèn)為利用多媒體上體育課有利于輕松掌握運(yùn)動技能，有利于豐富知識、開闊視野，有利于感受體育帶給我們的無盡魅力。

二、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而在平時的體育教學(xué)中，由于教師年齡、身體原因以及學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的局限，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)智能，增養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果，例如在體育教學(xué)中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術(shù)動作，由于速度快，動作有時較復(fù)雜，學(xué)生很難快速建立一個完整的運(yùn)動表象。教師示范時如放慢速度會大大影響動作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)有時授課效率低，學(xué)生掌握動作慢的重要原因。運(yùn)用多媒體課件，這些難題將會迎刃而解，教學(xué)效率大大提高。在教學(xué)中，把教師很難示范的清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件動畫或影象表現(xiàn)出來，并把空中動作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學(xué)生看。這樣，學(xué)生能看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了教學(xué)時間，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率是非常明顯的。

三、巧用模擬演示，提高訓(xùn)練質(zhì)量

教師的講解示范是體育課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但有些運(yùn)動項目由于教師示范動作過快，或者本身動作存在錯誤，一定程度上影響了學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。教師只有根據(jù)教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，才能避免不必要的教學(xué)失誤。諸如把許多比賽或教學(xué)視頻、音頻、圖片等素材采集起來，多次播放，或暫?；蚵?，同時加以文字說明，與視頻同步進(jìn)行，形成全新的教學(xué)形式，課件形象直觀、動靜結(jié)合、活潑有趣、便于學(xué)習(xí)和掌握。實踐證明：通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與運(yùn)動成績的關(guān)系。譬如，我根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運(yùn)動員的身高臂長）等因素與運(yùn)動成績有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系，并且得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論?？傊處熯\(yùn)用多媒體模擬演示，有利于師生共同面對演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動，對問題的探討進(jìn)行自然的拓展和延伸。尤其在室內(nèi)進(jìn)行體育理論教學(xué)時，教師甚至可以走到學(xué)生中間，采用語言、表情、肢體語言等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過程更加活潑富有情趣，形成生動活躍的課堂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出通過《體育與健康》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，提高運(yùn)動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運(yùn)動中的形態(tài)美和精神美為體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供便捷。如健美操、藝術(shù)體操、技巧、武術(shù)、體操、田徑、球類等無不呈現(xiàn)一種美的形態(tài)，有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價值。例如：在韻律操教學(xué)中，常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿，不能領(lǐng)略其中美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松活潑，動作也舒展大方。既發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質(zhì)，又能領(lǐng)略由人體的優(yōu)美動作與音樂結(jié)合在一起的超美境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美、以人體運(yùn)動的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到運(yùn)動中的美，在教學(xué)欣賞中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

五、精選題材，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動技能，同時它還能塑造和培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，在體育教學(xué)中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運(yùn)動中或體育場景下的典型事例對學(xué)生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，學(xué)生容易理解和接受，同時由于多媒體展示中的生動性和感染性，更易引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激勵學(xué)生不怕困難，勇敢堅毅的精神品質(zhì)。

總之，多媒體技術(shù)在初中體育課程中的有效應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具體化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，可以在初中體育教學(xué)中推廣多媒體技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)切實提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫先寶.談?wù)劧嗝襟w在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2011（6）.